最新两角差的余弦公式详细教案.pdfVIP

精品文档 §3.1.1 《两角差的余弦公式》教学设 主讲教师：卫金娟 教学目标 1、知识目标： 通过两角差的余弦公式的探究，让学生在初步理解公式的结构及其功能的基础上记忆公 式，并用其解决简单的数学问题，为后面推导其他和（差）角公式打好基础。 2、能力目标： 通过利用同角三角函数变换及向量推导两角差的余弦公式，让学生体会利用联系的观点 来分析问题、解决问题，提高学生逻辑推理能力和合作学习能力 3、情感目标： 使学生经历数学知识的发现、创造的过程，体验成功探索新知的乐趣，获得对数学应用 价值的认识，激发学生提出问题的意识以及努力分析问题、解决问题的激情。 学情分析： 1、知识分析：必修 4 前两章刚学习了《平面向量》和《三角函数》的知识，学生对前 两章知识尚记忆深刻，为第三章第一节“两角差的余弦公式”的学习做了充足的知识准备； 但”两角差的余弦公式”中所涉及的用三角函数线推导公式部分比较难，学生独立探究有 一定的困难，需要老师合理引导、并让学生小组讨论合作学习来完成. 2、能力分析：从平时的课堂教学中，我已经培养学生具备了一定的小组讨论和探究合 作学习的能力，但由于部分学生学习基础薄弱，课堂参与程度不高，所以我合理分组，让学 习基础较好且课堂积极活跃的学生带动小组内其他学生一起完成新课学习； 从学生的归纳总结和语言表达能力来看，学生具有了一定的归纳总结的能力，但对数学 中逻辑严密的一般结论，还不能用严格的数学语言来表达. 3、学习习惯与态度：所带班级属于文科班，学习纪律性比较好，听课认真，动笔演算 等能力比较好，但作为文科班女生胆子小，回答问题方面不是很活跃，需要合理分组合作学 习. 教学重点：通过探究得到两角差的余弦公式。 教学难点：两次探究过程的组织和引导。 教学方法：讲授法与讨论法相结合，探究学习与合作学习相结合 知识准备：平面向量的数量积、三角函数线、诱导公式 教学准备：多媒体、圆规，三角板 教学流程： 引入问题，提出探究 精品文档 精品文档 明确途径，组织和引导学生自主探究 例题、练习讲解，深化公式的理解与运用 小结 作业 教学过程 （同学们好，请坐！今天大家这么精神，我想考你们一个问题：cos15等于多少？） 一、设置悬念、引入课题 （1分钟） 2 3 问题：在初中时，我们知道cos45 ，cos30 ，而cos15cos(4530)，那 2 2 么大家猜想一下，cos15等于多少呢？是不是等于cos45cos30呢？ 这就是我们今天要学习的内容：两角差的余弦公式. 二、探究新知，共同学习 根据刚才的设想，我们把问题一般化，首先来做一个猜想：（1-2分钟） 猜想：设 是任意角，则   =  恒成立吗？反例验证. （我们换一 、 cos(  ) cos cos 组角来验证一下，反例验证60、30）     结论： cos(  )=cos cos 不恒成立 那么如何用 的函数值来表示   呢？我们来做下面的探究活动。 、 cos(  ) 探究途径：提示学生联系与角的余弦相关的知识点，明确以向量运算中的数量积与三角     函数线作为研究途径。（怎样构造角 、 、 - ？由于我们要求两角差的余弦，涉及三角函数 问题，故可考虑运用单位圆中的向量知识和角的余弦线来证明。） 探究1：借助向量知识来推导   公式 （6分