六年级下册美术教案第7课美丽的园林苏少版(2).pdf

《美丽的园林》教学案例 课程分析： “欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和 评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 本课内容除了通过欣 赏获得审美感受之外， 还应用语言、 文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉 世界的感受、认识和理解。课标指出： “通过描述、分析与讨论，用简单的美术 术语对美术作品的内容与形式进行分析， 表达对美术作品的感受与理解。 ”中国 古典园林移步换景， 充满诗情画意， 追求含蓄自然之美， 它浓缩了中华民族五千 年文明发展的精华；西方古典主义园林，讲究轴线对称，分行列队，有序规整， 显示了人对自然的改造， 表现出西方文化高度的理性。 通过对中西方园林的欣赏 和评述，能让学生感受园林之美和不同地域文化的不同美感， 从而培养学生珍惜 世界文化遗产与民族艺术的情感。 教学目标： 知识与技能目标： 通过情境体验、 欣赏比较， 让学生了解中国园林的形成原 因及发展过程。 感受中国园林可游可居的特点， 同时能通过对比的方法感受中西 园林的不同之处。 过程与方法目标： 通过欣赏， 让学生感受中国古典园林中建筑、 植被和水的 造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。 情感态度与价值观目标： 通过了解中西方不同的园林特点， 从而感受不同的 地域文化形成的不同审美特点。 同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的 情感。教师准备：中西方园林局部特写照片、整体照片。 教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展 过程和造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。 教学难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美， 以及可游 可居的特征。 学生准备：炭笔、其他绘画工具等、画纸。 创作指导设想： 基础层面：用线描与色彩相结合的方法画出自己喜欢的园林 一角。拓展层面：能抓住适当的园林特点，妥善安排建筑与绿化，在用色与线条 表现出中国人淡雅宁静的精神追求。 教学过程： 一．了解导入 1. 同学们，在上课之前我们先来看几张图 片。同学们边看边想这两个问题：这里有什么？ 这是哪里？ 2. 同学们，你们看到了什么？对， 亭台楼阁还有树木还有小山流水， 可游览 可休息，这就是咱么中国的园林。那同学们你知道我们游览的这座园林的名字 吗？对，它是我们泰州的乔园，这可是我们身边江苏私家园林的代表，有“淮左 第一园”之称。今天，我们就从乔园开始，一起来了解美丽的园林。 设计意图：通过学生熟悉的本地园林乔园进行导入，从熟悉的图片勾起回 忆，了解什么是园林。 二．新授 1. 同学们，你在旅游中还去过哪些园林， 说 说你游览的感受。 设计意图：通过学生的描述表达， 丰富学生 对园林环境的联想。 2. 同学们，下面老师要为同学们播放一个关 于江苏园林的小视频， 请同学们边看边想这样二 个问题，中国的园林是不是绿化越多越好， 建筑越多越好？我们的苏派园林为何 要有这些小窗户？ 3. 同学们，中国的园林设计讲求天人合一， 自然宁静，绿化并不是绿化越多越好，而是越 有层次越好，有高有低，高低错落，错落有致。 为什么窗户上的窗户没有封起来呢？为什么 中国园林的墙上没有挂画作呢？这些小窗户 就像一个镜框， 让欣赏者边走边能感受到景色 的变化多样，这样的小窗户便如同我们我们以 前学习的取景框， 中国园林的墙上没有画， 但却把最真实的作品借到了墙上。 而 且边走边看，四季不同。 设