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兴莲小学集体 二 年级数学下册第七单元集体备课记录 课题1000以内的数的认识（1） 本课第 １ 课时 主备人：宋成奇 集 体 备 课 记 录 二次备课记录 学科德育设计 培养学生独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳的能力 　 教学 目标 1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。 　 教材重点、难点 能熟练地数千以内的数。 　 教学方法设计 讲授法　 　 教学 过程 （含板书设 计） 一、复习引入 1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99. 问：99加1是多少？ 学生自由发言。 3.导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数。 二、探究新知 1．数的认识。 出示教材第74页单元主题图。 1000有多大？（估计说不清） 演示教材第75页例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。 2．计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 3．小组学习 （1）数数（100——1000以内） （2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？ 根据学生所说，全班一齐读。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百） 师：通过刚才的数数，你发现了什么？ 让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。 4．数数练习。 （1）集体数，教材第75页“ 做一做”。 （2）数数接龙游戏 三、巩固新知 1.巩固拓展：想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。 三百三百地数。 三百、（ ）百、（ ）百、、在数（ ）百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。 根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。 （1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。 （2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。 （3）从一百七，一百一百得数数到一千。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么饿？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一把，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。 板书设计： 1000以内数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000 作业 设计 1.巩固拓展：想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。 三百三百地数。 三百、（ ）百、（ ）百、、在数（ ）百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。 根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。 （1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。 （2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。 （3）从一百七，一百一百得数数到一千。 　 教 后 反 思 和 交 流