《古代印度》教学设计03.pdfVIP

《古代印度》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能：了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。了解古 代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 （二）过程与方法：体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关 系。 （三）情感·态度·价值观：尝试通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，用历史的眼光认识人类文 明的发展进程。 二、教学重难点 1．重点：了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 2．难点：体会种姓制度对印度文明的影响。 三、教学策略 1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。 2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。 3．教师准备：制作多媒体课件。 4．学生准备：预习课本。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （1）播放视频，呈现泰姬陵、印度舞蹈、服装、街 生：这是印度 激发起学生兴 上踱步的牛、恒河沐浴的教徒以及印度美丽的风光 学生根据自己的经 趣，提高学生学 导入新课 等。 历和想法谈谈对印 习积极性；同时 （2）你知道这是哪里吗？这是个怎样的地方？ 度的了解 为新课教学作好 铺垫 阅读教材P7-9 中的内容，大字部分仔细阅读，小字 学生完成活动任务 自主学习约15分 部分快速阅读，重点部分画线，疑难问题做好标记， 单1：自主学习部分 中后，小组内 并弄清以下问题： 观察课本地图，找 流，如小组内对 1．古印度文明发源于哪个大陆，位于哪两条河流流 出古印度文明所在 某一问题有异议 活动一： 域？2．什么时间开始出现城市？ 位置和流域 的进行提出，其 自主学习 3．雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社 阅读课文分析概括 他小组帮助解 会等级制度是什么？其中居于统治地位的是哪些等 古印度文明的等级 决。整个过程教 级？居于被统治地位的是哪些等级？ 制度 师指导、引领 4．古代佛教产生于什么时间，其宣扬什么主张？ 分析材料，了解佛 教的诞生与教义 呈现活动任务单 学生完成活动任务 通过本活动，主 （一）引导学生思考并完成： 单2： 要引导学生学会 料一：2006 年某国一村落，集体烧死该村官员的女 从材料中获取有 儿，因为该少女未经父母同意与低种姓男子结婚，在 关信息，理解印 结婚当天被父母抓回，经全村决定烧死该少女。 度的种姓制度， 活动二： 1．该国是哪个国家？为什么该少女会被烧死？源于 并通过比较不同 种姓制度 那一制度？是如何规定的？ 等级的差异，理 2．该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级？ 解种姓制度的本 被烧