人教部编版八年级语文上册课外古诗词《采桑子》课件2 (共17张PPT).pptVIP

采 桑 子 欧 阳 修 采桑子 ??欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳 草长堤，隐隐笙歌处处随。 ? 无风水面琉璃滑，不觉船移，微 动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 zhào Wēi yí shēng Lián yī 走近作者 欧阳修，北宋政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁、六一居士，他既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。其诗、词、散文均为一时之冠，为“唐宋八大家”之一。 交流与分享 A.两人小对子： 1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。 2.对子间交流古诗大意，并用自己的话说说这首诗所描绘的画面。 检测主题 译读诗歌 1.小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。 2.疏通文意，注解重要字词并概括本诗所描绘的画面。（参考方式：主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述、表演式等） 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。?隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。 翻译： 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 翻译： 挑战与冲刺 B.小组研讨: 1.组内成员交流该诗歌所描绘的动景和静景，并达成共识。 2.结合对《采桑子》写作背景的了解，组内归纳本诗所流露出的情感。 展示主题 我爱学古诗 1.把诗中所描绘的西湖泛舟图用白板画出来。 2.分享作者的思想感情，并背诵诗歌。 （建议多样式：套唱式、轮背式、说唱式等。） 上阙第一句“轻舟短棹西湖好”总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。 “西湖好”是文眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出。“绿水逶迤，芳草长堤”从视觉角度描写西湖的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”又从听觉角度将西湖的欢乐情调刻画出来，“隐隐”和“处处”都写出轻舟的流动感。 上阙中，诗人从哪些角度写景？描绘一幅怎样的画面？表达怎样的情感？ 视觉、听觉 美丽的西湖春景，安谧恬静的气氛 愉悦的心情 词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发诗人什么感情？ 动静结合（2分）一、二句把水面比作琉璃，以船的缓慢移动写出“静”。三、四句写涟漪微起，惊动水鸟，写出“动”。（2分）抒发诗人流连山水的愉快心情。（2分） 全词以轻舟的行进为线索，下片写水面平滑，“无风”二字为枢机所在，正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”。 采 桑 子 冯 延 巳 花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉，纵有笙歌亦断肠。 林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量，绿树青苔半夕阳。 比较阅读： 练习： 1、这首词上片出现了哪些意象? 2、这首词下片运用了哪些表达技巧?请简要分析 轻舟、短棹、绿水、芳草、长堤 ①比喻，把水面比作琉璃，写出水面的晶莹澄澈。? ②动静结合，一二句以船的缓慢移动写出“静”，三四句写涟漪微起，惊动水鸟，写出“动”。 3、下列对本词的赏析不正确的一项是（? ）A．这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色。 B．上片轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘的一幅淡远的画面。 C．下片结合“惊起沙禽掠岸飞” 以静衬动写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显西湖的幽静。 D．“无风水面玻璃滑”中的“滑”字生动形象的描绘了水面的平滑，更显其晶莹、澄澈。 C ——————