九年级语文上册教学课件：4《你是人间的四月天》(共25张PPT).pptVIP

你是人间的四月天 学习目标 1. 理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。 2．理解意象，体会意境，把握诗人的情感。（重点） 3. 感受诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。（重难点） 作者介绍 林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。 这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 背景透视 字词积累 【娉（pīng）婷】形容女子的姿态美。 【鲜妍（yán）】鲜艳。 【冠冕（guān miǎn）】文中是王冠的意思。 【呢喃（ní nán）】形容燕子的叫声。 朗读指导 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意重读的词语； 读准字音，注意感情。 我说∕你是人间的∕四月天； 笑响∕点亮了∕四面风；轻灵 在春的光艳中∕交舞着∕变。 你是∕四月早天里的∕云烟， 　 黄昏∕吹着风的软，星子∕在 无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕∕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。 雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦， 　 水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。 你是一树一树的∕花开，是燕 在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是∕人间的∕四月天！ 整体感知 1.请概括诗歌每一节的内容。 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 合作探究—内容 1.这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。 合作探究——意象 1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处 ？ 风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。 这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。 合作探究——意象 2.诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。 第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。 合作探究—意象 第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。 合作探究——意象 3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。 通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。 通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。 通过触觉描写：“风的软”“暖”。 多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 合作探究—品味语言 1. 笑响点亮了四面风。“点亮”一词有何妙处？ 写出了笑声的轻灵，突出人间四月里清风拂面的感受。 合作探究—品味语言 2. 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜…… “鹅黄”一词有何妙处？ 以雪化后色彩的鲜亮美丽，来表现四月天的新鲜柔嫩。 品味词语妙处： 第一步明含义； 第二步描景象； 第三步点作用。 合作探究—艺术特色 1.本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ 表现了“三美”原则。 A.音韵美：