人教部编版九年级下册语文第22课《出师表》课件(共65张PPT).pptVIP

亲贤臣。 远小人。 攘除奸凶。 则责攸之、讳允等之慢。 亲，形容词用作动词，亲近。 远，形容词用作动词，疏远。 奸凶，形容词用作名词，奸邪凶顽的人。 慢，形容词用作动词，怠慢。 【积累探究】 ◎一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。重任。 不效则治臣之罪。实现、完成。 感激 由是感激。感动，激动。 臣不胜受恩感激。感谢。 ……　…… 【积累探究】 ◎古今异义 　　　古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于　　　 　　　　　　桓、灵也。　　　　 痛恨 　　　今义：非常恨。 　　　古义：贫民百姓。臣本布衣。 布衣 　　　今义：布的衣服。 ……　…… 　　　 古义： 今义： 古义： 今义： 卑鄙 感激 身份低微，见识短浅。 先帝不以臣卑鄙。 （语言、行为）恶劣；不道德。 感动，激动。由是感激。 因对方的好意或帮助而对他产生好感。 4、解释多义实词。 中道崩殂（ ） 得道多助（ ）咨诹善道（ ） 不足为外人道也（ ） 策之不以其道（ ） 道 若 若有作奸犯科及为忠善者（ ） 曾不若孀妻弱子（ ） 若为佣耕（ ） 鄙 肉食者鄙（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 蜀之鄙有二僧（ ） 诚 此诚危急存亡之秋也（ ） 帝感其诚（ ） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（ ） 路 施行仁政 路 说 方法 如果 比 你 目光短浅 出身鄙野 边境 确实 诚心 果真 阅读预习提示，思考： 此表的目的是什么？ 阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… （正反） （广开言路） 开张圣听 返回 阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 第二段分析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 以昭陛下平明之理 严明赏罚 返回 阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 第三四五段关系 宫中之事 营中之事 裨补阙漏 有所广益 先帝简拔之臣 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 荐贤臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反历史教训 引教训 （亲贤远佞） 亲贤臣，远小人 汉室之隆，可计日而待 返回 提出这三条建议的目的是什么？ ⑴希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也” ⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也” ⑶希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。 第六段作者自述身世的目的何在？ 作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，表达了自己的知恩感激之情。 课文分析 (第六段) 1、说明了创业的艰难，表达对刘禅的劝勉。 2、进一步表达了效忠刘备父子的情感 3、以陈情的方式为“出师”作铺垫。表达兴复汉室的决心 第六段作者回顾跟先帝患难的目的何在？ 第七段分析 方法:陈情为先帝而出师；充足准备让群臣信服;一统天下让群臣憧憬。 出师原因：白帝托孤 出师准备：南方已定，兵甲已足 出师目的：北定中原，兴复汉室 三顾茅庐 白帝城托孤 临危受命 课文分析 (第六-七段) 作者回顾了对自己人生有重大影响的三件往事，分别是什么？ 重点：作者回顾这些往事的目的是什么 1、感念先帝的知遇之恩 2、表达自己对刘氏父子的忠贞，出师以报恩。3、创业的艰难，表达对刘禅的劝勉。 第八段表达伐魏兴汉的坚定决心。 (1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。 (2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。 (3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。 请结合“预习提示” 综合思考： 作者写作思路是怎样的？ 全文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 此表在表达方式运用