八年级上册教案：19.苏州园林.docVIP

19. 苏州园林 【教学目标】 （一）知识与能力 　　1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。 　　2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 　　3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 （二）过程与方法 　　1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 （三）情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 【教学资源】多媒体PPT课件、音频、板书 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、导语。 　　茫茫沙漠美在粗犷，青青草原美在清新，巍巍故宫美在气势，淙淙溪流美在动感。那么苏州之美在哪里呢？ 　　对，在园林！在美不胜收的园林！ 　　“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。 　　今天就让我们走进苏州园林，和作者叶圣陶一同陶醉在那动人的美景中吧！ 2、请学生在音乐声中欣赏苏州园林图片。 3、请学生谈谈赏景后的感受。 二、听读课文，整体感知 1.作者介绍 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 2．教师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：（1）辨明字音：轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè） 模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）（2）辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。3．学生大声读课文，然后请学生交流初读课文的感受。教师提示（多媒体显示）：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 三、初读课文，整体感知，思考： 1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 2.抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3.从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确：⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过；用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶整体：四个讲究；局部：角落画意美，门和窗图案美，色彩美。 根据以上问题划分本课的层次。 明确：第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（１０）总结全文 四、精读课文，合作探究 1.为了使苏州园林成为追求自然之趣的完美图画，不出现欠美伤美的败笔，设计者和匠师们都在哪些方面因地制宜，自出心裁的进行了精心设计呢？ 　　学生思考回答。从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；以及角落的构图，门窗的设计，建筑色彩等方面，进行了精心安排。 2、四个“讲究”能不能互换？为什么？ 3、3-6段依次写了什么？有何作用？ 4、仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗？不能！还要从小处注意体现画面的完美。速读7-9节看看要注意什么？ 5.下面请同学们分成七个探究学习小组，每组选择其中一个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的设计匠心，体会其中的自然之趣。 　　具体要求：确定探究主题；朗读相关片段描写；听划关键语句；讨论设计者的设计用心，和其中如何体现出的自然之趣；小组代表发言。 （学生分小组探究学习。） 6、交流、汇报。 五、布置作业 1.抄写字词注音，完成课后练习一。 2．课后复习有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？