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小学数学《千米和吨》教学设计 一、教材分析： 本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千 克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识。本单元教材有一下编写特点： 1、加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了显示的生活实际， 利用学生熟知的，感兴趣的素材来进行教学。 2、注重培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限与基本知识和基 本技能，而更多地要求学生合理地运用知识去解决实际问题。 3、注意拓展显示的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生更多了解有关千米和吨的 知识。 二、教学目标： 1、知识与技能：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1 千 米的长度观念；知道 1 千米=1000 千米，能进行简单的单位换算；感 知和了解吨的含义，建立 1 吨重的观念；知道 1 吨=1000 千克，能进 行质量单位之间的换算。 2、过程与方法：在学习的过程中，学生可以选择适合自己的思考方法；能根据实际情 况选择合适的长度和质量单位，能进行合理的估计或合理的推算。 3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学 的信心，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。 三、教学策略： 1、在教学认识千米时，我首先复习学过的长度单位。在教学例题时，让学生体 会原来的长度单位来测量路程比较麻烦，需要使用更大的长度单位。教学时，除了出 现教材上所呈现的场景外，还可以结合学生比较熟悉的一些情景。在学生具体学习 1 千米有多长时，让学生想一想，量一量，得出 1 千米=1000 米，让学生更充分地理解 1 千米有多长，接着让学生联系周围实际场景，体验 1 亲密的实际长度，逐步形成和 掌握1 千米的长度观念。在教学练习时，让学生提出不同的问题和解决问题的方法。 2、教学认识吨时，除了教材所提供的场景外，根据学生身边的一些实际事例， 初步让学生感知在计量比较重的大宗物品时，需要用吨这个单位。在学生具体感知 1 吨有多重时，让学生拎一拎、背一背，想一想，使学生比较形象地认识吨，并且掌握 1 吨=1000 千克这个进率。然后通过对30 个小学生体重的推算，加深对1 吨的感知。 四、课时安排： 认识千米 1 课时 认识吨 1 课时 练习六 1 课时 1 第一课时：认识千米 课 题 《认识千米》 授 课 教 师 左文龙 教 学 内 容 苏教版小学数学三年级下册第44—46页内容。 教材通过学生生活中熟悉的场景，让学生感悟到数学与生活的联系，知 道计量路程或测量铁路、公路及河流的长度时，通常用千米做单位，并通过 教 材 分 析 推算，初步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念，教材这样安排，有 利于学生借助自己的生活经验来理解和体会1千米，认识1千米=1000米， 真正体验和感悟1千米的实际长度。 知识与技能：在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的 长度观念；知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。 过程与方法：培养学生初步的观察能力，估计长度的能力和推理能力，并能 教 学 目标 在生活中解决一些相应的问题。 情感与态度：使学生在学习中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力， 激发进一步学习探索的兴趣。 认识千米的含义。 教学重、难点 学会千米和米之间的单位换算。 教学具准备 多媒体课件。