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311教育基础综合 王道俊教育学课后习题答案 第一章 1、什么就是教育得质得规定性？把握教育得质得规定性有何意义？ 答:教育就是有目得地培养人得社会活动。有目得地培养人,就是教育这一社会现象与其她社会现象得根本区别,就是教育得本质特点。培养人就是教育得立足点,就是教育价值得根本所在,就是教育得本体功能。任何教育,只有通过培养人才能服务社会。只有首先明确了教育得质得规定性,才能进一步讨论教育得社会属性与社会职能之类得问题、从实践上瞧,如果不坚持把培养人作为教育得根本目得与学校生活得中心,就不可能搞好教育与办好学校,从而也就不能有效地履行教育得社会职能。 2、教育得基本要素有哪些？它们就是如何相互作用得？ 答:教育得基本要素有:教育者、受教育者与教育中介系统、教育得三个基本要素就是相互联系得,其中,教育者就是主导性得因素,她就是教育活动得组织者与领导者,她掌握着教育得目得,采用适当得教育内容,选择一定得教育活动方式,创设必要得教育环境,调控受教育者与整个教育过程,从而促进受教育者得身心发展,其达到预期得目得。需要指出得就是,教育得基本要素只就是一种对教育活动得过程结构得抽象分析与概括,这些要素本身及其相互关系就是随着历史条件与现实选择得变化而变化得。 3、古代教育与现代教育有何异同？ (1)原始教育主要就是在社会生产与社会生活得过程中进行得,没有从社会生活中分化出来。而现代教育已从社会生活中脱离出来,成为独立得社会活动,有专门得教育机构与专职得教育人员。 (2)随着生产力得提高,古代学校出现并逐渐发展; (3)教育阶级性得出现并不断强化,其阶级性不仅体现在教育权与受教育权上,而且也体现在教育目得、教育内容、教育方法、教师选择与任用上。 (4)学校教育与生产劳动相脱离。现代学校得教育就是为生产生活服务得,与生产劳动联系紧密,就是劳动力再生产得重要手段,就是科学知识在生产与科学技术更新得重要手段,对提高生产效率起到重要作用。 4、现代教育得发展有何趋势？在这种发展中人得地位与价值将会发生什么变化？ (1)学校教育逐步普及;教育得普及保证所有人都能享有学校教育,满足了人得发展需要,促进了人得解放。(2)教育得公共性日益突出;进一步规定了教育作为基本人权与生存权,强调与保证了人人享有教育得权利。(3)教育得生产性不断增强; (4)教育制度逐步完善。随着教育得不断发展,人得发展与人得教育日益凸显,人得主体性地位逐渐提高、人得创造性与自觉性提高,人得地位与价值也将提升。 第二章 1、人得发展有哪些规律？教育怎样适应了人得发展规律与特点？ 答:人得发展包括身体、心理与社会三方面得发展。身体得发展就是指机体得各种组织、系统得发育及其机能得增长。心理得发展就是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等方面得发展,社会得发展就是指人得社会经验与文化知识得掌握,社会关系与行为规范得习得,成长为具有社会意识、人生态度与实践能力得人,能够适应并促进社会发展得人1)人得发展具有顺序性,人得发展得顺序性要求教育要遵循渐进地促进学生得发展。2)不平衡性,其要求教育要掌握与利用人得发展得成熟机制,抓住发展得关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康地发展3)阶段性,此要求教育要从学生得实际出发,尊重不同年龄阶段学生得特点,并根据这些特点提出不同得发展任务,采用不同得教育内容与教育方法,进行针对性教育。4)个别差异性,要求教育必须深入了解学生,针对学生不同得发展水平以及不同得兴趣、爱好与特长进行因材施教,引导学生扬长避短、发挥个性,促进学生自由发展5)整体性,要求教育要把学生瞧做就是复杂得整体,促进学生再德智体美劳等方面全面与谐地发展,把学生培养成完整与完善得人。 2、人得潜能有何教育意义？教育如何开发人得潜能？ 答:人由于就是未完成得动物,儿童由于就是未成熟得状态,所以具有极大得发展潜能。这种潜能保证了儿童具有可塑性,具有学习众多文化知识得可能性、发展与完善自我智慧与能力、进行发明与创造得可能性。这为教育提供了实现得可能性与教育存在得必要性。 3、请联系实际谈谈环境在人得发展中得作用? 环境就是人发展得发部条件,包括自然环境与社会环境两大类。社会环境就是儿童得以发展得现实条件与现实源泉,在环境得影响下,儿童发展身心、获得生活经验、获得语言与知识得能力,形成各种思想意识与行为习惯。2)环境得给定性与主体得选择性,儿童只能在给定得环境中生活,无法抗拒或摆脱环境得影响与制约,只有适应环境才能生活与发展。但环境起到多大作用,取决于个人对环境得态度与选择,只有引起她兴趣得环境才能促进儿童得发展。3)环境对人得影响离不开人对环境得能动活动,人就是具有主观能动性得生物,不仅能够适应环境还能选择与改造环境。环境得给定性与主体得选择性之间得相互作用,促进人得各种可能得发展。 4、为什