人教部编版九年级语文上册教案：第一单元任务 自由朗诵 尝试创作.docVIP

第一单元任务 自由朗诵 【活动目标】 1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。 2.根据情境，进行朗诵练习。 3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。 【活动重点】了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。 【活动难点】根据情境，进行朗诵比赛。 【活动时间】1课时 【活动指导】 一、活动准备 1.每名同学课外到图书馆（或上网）找寻一部分诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》、《新诗三百首》等，然后挑选自己喜欢的诗歌，说说推荐的理由，准备组内交流。 2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出 重音、停连、节奏、注意语气、语调、语速等。 3.组内朗诵，互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读，看看水平是否有所提高。 4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目，朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可配乐，配视频朗诵），推荐选手进行排练，准备参加班级组织的诗歌朗诵比赛。 5.班委会做好比赛的准备工作： （1）制作节目单；（2）推举评委，制定评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）安排比赛程序；（5）确定奖励方案，准备小奖品等。 二、举办班级朗诵比赛 班级设一二三等奖。一等奖1名，二等奖3名，其余的为三等奖。 第一单元任务 尝试创作 【教学目标】 1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。 【教学重点】体会诗歌的特点，学写小诗。 【教学难点】引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 【教法学法】点拨法,例文示范法,练习法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标 1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。 二、关于诗歌 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 三、怎样写诗 1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。 2.写诗还要注意语言的简洁、凝练。 比如余光中的《乡愁》：“我在这头，大陆在那头。”高度凝练，意蕴丰富。 3.写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》。 四、文题展示 好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 写作要求 1.选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的形象来抒发自己的心声。 2.回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 3.注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。 五、技法点拨 学生写现代诗要注意以下一些技法： 1.确定一个主题，抒发一种情感。 2.用新奇、精美的语言塑造诗歌意象。 （1）精选动词。诗歌语言在传达审美意象时首先可做的工作是精心锤炼表现意象的动词。精选的动词更富于表现力，使诗歌灵动。 （2）巧用词性。作者可以利用汉语语法、词性灵活的特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌语言新奇，意象鲜活而有特质。 （3）跳跃省略。诗歌语言侧重于表现主观心灵，再加上篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发读者丰富、自由的联想。 3.用丰富神奇的想象组合诗歌意象。 4.学会用韵。 六、布置作业：完成文题二或三的创作。