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义务教育教科书《数学》五年级下册第一单元
《小数乘法》教学设计
教材简介：
本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法
运算定律推广到小数。
教学目标：
1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合
理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数
乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学措施：
1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
课时安排：9课时。
第一课时 小数乘整数
教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，练习—第1～5题。
教学目标：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
一、复习
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①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把 353 缩小到时它的 1/10 是多少？缩小到它的 1/100 呢？1/1000 呢？
二、引入尝试：
大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例 1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？
（1）例 1：燕子风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？ (板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元
3.5 元=3 元 5 角
3 元×3=9 元
5 角×3=15 角
9 元+15 角=10.5 元
用乘法计算：3.5×3=10.5 元
3.5 元=35 角 35 ×3=105 105 角=10 元 5 角=10.5 元
理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。为什么用3.5×3 计算? 3.5×3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.）
(4)初步理解算理。怎样算的？
把 3.5 元看作 35 角
3．5 元 ×100 3 5
×3 × 3
1 0. 5 元 ÷100 1 0 5
105 角就等于 10.5 元
(5)买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2 做一做
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的 3.5 元的几倍同学们会算 ,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?能不能
将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)
（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 ×100 7 2
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× 5 × 5
3.6 0 ÷100 3 6 0
引导性提问:
0.72 变成 72 发生了怎样的变化? 72×5 算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的 1/100?(4) 回
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