人教部编版七年级语文上册导学案：5.秋天的怀念 第二课时.docVIP

七年级语文教案 5秋天的怀念 （第二课时） 教学札记 教学目标： 1.在细节中感受母爱，围绕“好好儿活”，写出母爱内涵； 2、理解并写出作者的复杂情感； 教学重点： 在细节中感受母爱，围绕“好好儿活”，写出母爱内涵 教学难点： 细节中感受母爱，围绕“好好儿活”，写出母爱内涵 理解并写出作者的复杂情感； 导入 同学们，无论你走到哪里，她都舍不下对你的牵挂，她的爱,你可以肆意地索取和享用,她愿意把自己的一生无私奉献给你，却不要你任何的回报。她____就是母亲，不管你怎样卑微与落魄，母亲永远是你停泊栖息的港湾，她的关爱与呵护，会把你渡上一条风雨无阻的人生之船。请同学们把课文《秋天的怀念》翻开，我们一起来看看史铁生的母亲是怎样 将他渡上人生之船的。 二、初读课文，整体感知 1.母亲几次想带“我”去看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带“我”去看菊花的愿望实现了吗？ 三次。第一次是“我”暴怒的时候，母亲要带“我”去看花，但“我”不去，“我”狠命捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声劝“我”要好好儿活；第二次是“我”在窗前看落叶的时候，“我”答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。第三次我和妹妹一起去看花。 2.你感觉母亲是个什么样的人？ 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。 三、品味亮点词语 1.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等动作描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。 “躲”字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；“忍”字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去生活的希望；“挡”字突出了母亲不想让儿子看到落叶纷飞、生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，更是一扇通向死亡的门。 2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”“忍”说明了什么？ 从母亲“扑”过来，“抓”“我”手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 四、课堂讨论，拓展延伸 1.母亲为什么没让“我”知道她的病？ 母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，她不想让儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。 2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 3.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样地活？ 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 4.通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。 5.母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想一下清明节到了，作者会对母亲说些什么？ 他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去。” 五、把握文章主旨 仔细阅读课文，体味文章所表达的思想感情。 本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 写作方法运用 【深入研读，探究方法】 1.寓情于叙，感情真挚。 作者用几件平常的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花，母亲有肝病，还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。 2.巧妙地运用对比手法。 文章中“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第③段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度