新教科版科学三年级下册《砖瓦和陶器、瓷器》说课稿.pdfVIP

新教科版科学三年级下册《砖瓦和陶器、瓷器》说课稿 说教材：本课内容是新教科版科学三年级下册第三单元第6 节知识点。主要的内容有两个：一是认识砖瓦和陶瓷，利用学过 的研究方法进行研究（这是本课的重点）；二是了解砖瓦和陶瓷 的制作过程，关注环境教育。 说背景和学情：这课，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特 性。在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。 砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。而 我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等 都是用陶瓷制作的。在这之前，学生已经会运用一定的方法检测 材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。本节课，学生要运用 学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸 水性等特性。可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课 的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。 在这一课中，教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土 发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经 历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。 说教学目标： 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性 和在水中的沉浮能力。 2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用 途。 3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 过程与方法： 将学习到的知识与技能应用于新的环境。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强环境保护的意识。 说教法学法：教学中采取实验、讲授、讨论法、研究性学习 等。 新课程倡导的是教学理念、学习理念的转变。所以，学生 学什么，怎么学尤为重要。通过探究、合作、讨论、参与、亲历 体验等方式，让学生体验到互助、合作、探究的快乐，体验到科 学实验能够解决科学问题或提供更加有力的实验证据。通过实验 活动，在活动中归纳知识，培养能力，学会学习 说教学过程： 第一步是进行回顾导入。通过前面研究的金属、塑料、木材 和纸这几种材料了解学生掌握的已有人知，特别是对四种特性研 究方法的认识。 第二个环节是认识砖瓦和陶瓷。有些学生知道这些材料，但 是更多的学生并不知道这些材料，所以必须通过一定的图片的展 示，让学生初步感知砖瓦陶瓷的特点，经过对图片的观察和认识 能够初步描绘出他们的一些特点。例如砖瓦表面粗糙，有一定的 重量。陶瓷表面细腻，外表有图案，比较漂亮等。并且通过图片 的唤知，让学生回忆生活中哪些地方能够用到，这也是对教学知 识来源生活，用于生活的高度阐释。 第三个环节就是对这些材料进行特性的研究，这里方法学生 都知道但是有几个地方要提醒学生： （1）记录的方式，由于三年级学生记录比较慢，内容又比 较多，所以我建议学生除了硬度以外的其他特性全部用符号记 录，这样能够提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。 （2）研究硬度刻划痕的时候提醒学生要用相同的力。这个 当然做到绝对是很困难也不可能的，但是作为科学课就是要培养 学生的严谨，虽然不能够保证绝对公平，但是要让学生有这样的 科学意识。 （3）在研究吸水性和在水中的沉浮时候到底该那个先研究。 让学生产生争议，在争议学生会知道应该先研究吸水性。因为如 果先研究了沉浮那么由于没有很快干，吸水性就可不出来。这些 都体现出科学的细节。教师在教学中也要关注细节，在合理的引 导中让学生自己发现问题，解决问题，这才是课堂本质追求的， 远比结果来的重要。 第四个环节是了解砖瓦陶瓷的制作过程，通过书本和PPT图 画演示让学生初步感知，同时知道制作天字门的原始材料——黏 土。并且在了解中发现这需要消耗大量其他能量和物质，同时对 环境造成污染，灌输环保意识。 第五个环节是经过这一系列的了解能够再次说一说砖瓦和 陶瓷的相同点和不同点，这既是对知识的应用也是对知识的归 纳。对学生要求还是比较高的。 第六个环节就是完成作业本作业。 我相信我们给学生足够的空间和时间学生一定还给你一个 精彩！！！