1.2.2数轴学案修订鲁.docxVIP

PAGE PAGE 2 1.2.2数轴 学习目标: 1、掌握数轴概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系 2、会正确地画出数轴，利用数轴上的点表示有理数 3、领会数形结合的重要思想方法. 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、观察下面的温度计,读出温度.分别是 ______°C、______°C、_______°C. 2、在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境? 东 汽车站 请同学们分小组讨论，交流合作，动手操作 二、合作交流，探究归纳 1、由上面的两个问题，你受到了什么启发？能用直线上的点来表示有理数吗？ 2、自己动手操作，看看可以表示有理数的直线必须满足什么条件？ 引导归纳： 1）、数轴是一条可以向两端无限延伸的直线。 2）画数轴需要三个条件，即原点、正方向和单位长度.任取一点作为原点。一般规定向右的方向为正方向，画上箭头。单位长度可根据实际需要灵活选取。 三、动手操作，学用新知 1、请画好一条数轴： 2、利用上面的数轴表示下列有理数 1.5，—2， 2，—2.5，， 0. 3、如图所示，写出数轴上的A、B、C、D、E、F 表示的有理数． 归纳：所有的有理数都可以用数轴上的点表示,但数轴上的点不都表示有理数. 四、比较大小 （1）数轴上表示下列各数：200，-300，400，800，-600 （2）借助数轴比较大小，并用“”连接起来 （3）有理数a,b,c在数轴上的位置如图，用“”将a,b,c,0连接起来 五、寻找规律，探究新知 1、观察数轴，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你有什么发现？ 2、每个数到原点的距离是多少？由此你又有什么发现？ 3、进一步完成归纳 一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的右边，与原点的距离是a个单位长度；表示数-a的点在原点的左边，与原点的距离是a个单位长度. 六、补充习题 1.数轴上有A、B两点，如果点A对应的数是-2，且AB两点的距离为3，那么B点对应的数是___________. 2.如图,在数轴上有六个点,且AB=BC=CD=DE=EF,则与点C所表示的数最接近的整数是（ ） A -1 B 0 C 1 D 2 七、小结、 学生小结（体会） 收获是 遇到的困难是 八、作业 分层作业 点A、B分别是数-3，在数轴上对应的点，使线段AB沿数轴向右移动到A’B’， 且线段A’B’的中点对应的数是3，则点A’对应的数是，点A移动的距离是 .