人教部编版七年级语文上册导学案：1.春 第三课时.docVIP

七年级语文导学案 1.春 第三课时 教学札记 教学目标： 1. 诵读课文，链接中考，写出对常见修辞方法的辨析（重难点） 2. 写出朗读技巧 一、考点链接 常见修辞方法辨析 1. 常见修辞方法 名称 说明 例句 备注 比 喻 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。以把抽象的事物变具体，或把深奥的道理变浅显。 明喻：春天像刚落地的娃娃。 暗喻：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 借喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 拟 人 拟人是把事物当作人来描写，赋予事物以人的思想情感或动作行为。使文章更加生动、形象、具体。 ①桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 夸 张 夸张是运用远远超过客观现实的说法，故意对人或事物做扩大或缩小的描写，以表达作者鲜明的情感、态度，引起读者的强烈共鸣。 ①他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” ②这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ ③农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包的香味儿来了。” 排 比 排比是指结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以加强语言的气势和情感的表达。 ①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去…… 对 偶 对偶俗称“对对子”，是把结构相同或基本相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来，给人以音节匀称，音律和谐的美感。 ①苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁。 反 复 反复指连续或间隔使用同一词语、句子或句群，以抒发强烈的感情，表达深刻的思想，加强语言的节奏感。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ③每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 设 问 设问是无疑而问，自问自答，用于提醒读者注意，引导读者思考，并使文章波澜起伏有变化。 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？（首先，在于…… ） 反 问 反问是指用疑问句的形式来表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的感情。一般用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表示肯定的意思。 ①自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ ②我难道就没有应该自责的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗? 2. 赏析步骤及技巧 （1）摘抄修辞句； （2）明确使用的修辞手法，并简要分析；（如：比喻——把……比作……，拟人——把……人物化……） （3）分析句子的描写对象及特征（特点/状态）； （4）指出表达的深意（意义/作者情感等）。 二、精典例题 春天 川端康成 每年春之将至，我必定做梦。 山间、原野，各种草木都在萌生，各种花卉都在竞放。树群的萌芽，井然有序。嫩叶的色彩和形状，因树而异。不消说，嫩叶的颜色不限于绿色。例如沿东海道春游，就可以看见远州路罗汉松的新芽和关原一带的柿树的嫩叶不限于绿……仅以红叶和枫树的嫩叶来说，确实也是千变万化的。还有许多我不知名的、小得几乎不显眼的野花。 我一度的确想写写自己亲眼仔细观察到的春天，写春天来到山野的草木丛中。于是我就观察山间林木中万枝千朵的花。然而，在我到处细心观察而未下笔的时候，春天的嫩叶和花却匆匆地起了变化。我便想来年再写吧。我每年照例要做这样的梦。也许我是个日本作家的缘故吧。而且我梦中看到了一座美丽的山，布满了森林、繁花和嫩叶。我梦中想到：这是故乡的山啊！人世间哪里都找不到这样美丽的故乡。我却梦见理想中的故乡的春天！ （1955年3月） 【赏析】在春天做梦多么美丽啊！你看树萌芽，花竞放，嫩叶的颜色千变万化，野花细小妙不可言。梦中的春色比现实的还要美，现实中的嫩叶和花匆匆变化难以把握。为什么作家“每年照例要做这样的梦”呢？原来这寄托着他的理想啊！现实中有欠缺，所以在梦中来追寻。春天的梦是属于故乡的，春天的梦是属于祖国的。作家不实写春天，却虚写梦中的春天，这实在令人深思。 朗读技巧 一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感需要，确立语速。 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些