《土木工程识图》基础模块教案 高教版-.docVIP

《土木工程识图》基础模块教案 高教版-.doc

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课题:《绪论》 教学目标:1、让学生通过工程图实例,了解图样在工程中的用途,知道本课程的主要学习任务、基本内容和学习要求 教学重点:本课程的任务和主要内容 教学难点:本课程的任务和主要内容 教学方法:“任务驱动法” 教学手段:多媒体课件 学时:1学时 教学过程: 绪论 1. 工程图样 ?工程图样(简称图样:把具体或想象的建筑物的形状和尺寸根 据投影方法并遵照国家标准的规定绘制成的用于建筑工程施工的图。 ?图样是表达设计意图、交流技术思想的重要手段。 ?建筑工程图就是表达房屋的建筑、结构、设备等内容的工程图 样,是建筑施工中重要的技术依据。 2. 本课程的任务 ?了解现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准。 ?研究投影的基础理论及基本原理,主要是正投影法的基本原理 及应用。 ?掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能。 ?培养空间想象、空间构思及其分析表达能力。 ?培养严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。 3. 本课程的主要内容 ?制图基本知识 介绍绘图工具及用品的使用与维护、制图标准及基本规定和几何作图方法。 ?投影作图 介绍投影的基本知识和基本理论,包括正投影、轴测投影和透视投影。 ?专业制图 包括房屋施工图、给排水施工图、采暖电气施工图及装饰施工图等。 4. 学习本课程的要求 ?掌握各种投影法的基本理论和作图方法,主要是以正投影法为 主。 ?能正确地使用绘图仪器和工具,掌握正确的绘图方法,提高绘 图的速度和质量。 ?会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换,能 正确地识读和绘制建筑形体的投影图和专业施工图。 5. 学习方法 ?认真听讲,及时复习。 ?有意识地培养空间想象能力。 ?正确处理好看图和画图的关系。 ?培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 ?注意观察周围的建筑物,适当地阅读一些与本专业课程有关的 参考书,培养自学能力。 课堂总结:本课程的任务和主要内容 课后作业:准备制图用具 教学效果后记: 课程总教学目标: 使学生能运用正投影法的基本原理和作图方法,熟练识读和绘制形体投影图;了解制图有关国家标准在土木工程图样中的应用;具备识读常见土木工程图样的能力;会正确使用常用绘图工具,并具备徒手绘制简单工程图样的能力。 理解工程图样的成图规律,初步形成空间想象和思维能力;会土木工程图样的识读方法;具备查阅标准图集和处理相关信息的能力;具备良好的职业道德,养成耐心细致的工作习惯,树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。 教学内容:教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。 1. 基础模块是主要介绍制图标准与工具、投影体系及基本规则、点、线、面、体的投影、剖面图及轴测图的投影 2. 选学模块是主要介绍建筑工程图的作用及产生程序、识读建筑工程图的基本方法和原则 教学学时总安排: 课题:《建筑制图国家标准》《图幅》《图线》 教学目标:1.了解制图国家标准的主要内容 2.了解图纸幅面、标题栏的规定 3.理解图线的线型要求和主要用途,能画出各种线 型活动:练习画各种线型 教学重点:制图国家标准、图纸幅面、图线 教学难点:图纸幅面、图线 教学方法:“任务驱动法” 教学手段:多媒体课件 学时:3学时 教学过程: 单元1 制图标准 ?房屋建筑制图标准的基本内容,如图幅、图线、字体、比例、 尺寸标注等的要求及注意事项。 ?常用几何作图的方法。 1.1 图纸的幅面规格 ?图纸幅面的基本尺寸规定有五种,其代号分别为A0、A1、A2、 A3和A4。 ?各号图纸幅面尺寸和图框形式、图框尺寸都有明确规定,具体 规定见表1.1、图1.1、图1.2、图1.3。 ?图纸幅面尺寸相当于系列,即l= b,l为图纸长边长, b为图纸短边长。 ?A0号图幅的面积为1m2,A1号为0.5m2,是A0号图幅的对开,如 图1.3所示。 ?长边作为水平边使用的图幅称为横式图幅,短边作为水平边使 用的图幅称为立式图幅。A0~A3可横式或立式使用,A4只能立式使用。 ?图纸幅面的长边可按表2.2加长。 ?标题栏的长边应为180mm,短边尺寸宜为40mm、30mm、50mm。 图标应按图1.5分区。 ?需要各相关工种负责人会签的图纸,还设有会签栏,如图1.6。 ?学生制图作业用标题栏,可选用图1.8所示格式。 1.2 图线 ?线型有实线、虚线、单点长画线、双点长画线、折断线和波浪 线等,其中有些线型还分粗、中、细三种。 ?各种线型的规定及其一般用途详见表1.3。 1.2.2 线宽 ?线的宽度:0.18mm、0.25mm、0.35mm、0.5mm、0.7mm、1.0mm、 1.4mm和 2.0mm。 ?先确定图样中所用粗线的宽度b,再确定中线宽度为0.5b,最 后定出细线0.25b的宽度。 ?粗、中、细线形成一组,叫做线宽组,如表1.2所示。

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