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《平行与垂直》说课稿 一、说教材 教材分析 《平行与垂直》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的第一课时，这部分内 容是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边 形，学习了角的度量的基础上教案的。 在“图形与几何”的领域中，平行与垂直是学生以后进一步认 识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为 培养学生空间观念提供了一个很好的载体。是在学习了单一的直线 知识后，开始学习两条直线间的关系，为以后学习复杂的几何图形 打下基础。 二、说教案目标 1. 通过自主探究，理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特 殊的位置关系，初步认识垂直和平行线。 2. 通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的经验， 发展空间观念，初步渗透分类的思想。 3. 感受到数学知识在生活中的真实存在，加强对数学的兴趣，养成 独立思考的习惯，培养应用数学的意识。 教案重难点 教案重点 : 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。 教案难点 : 理解平行与垂直概念的本质特征。 三、说教法学法 为了遵循 “激——导——探——放”的原则，引导学生采取 “观察、想象、分析、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 组织开展有意识的小组合作交流学习活动。让学生在感知想象、实 际操作、自主探索、合作交流的过程中，经历知识的发生和形成的 过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关 系，深刻理解 “相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。以此增 加课堂的知识性和趣味性，激发学生学习数学的无限潜力。 四、说教案过程 （一）创设情境，导入新课 1. 复习直线的特点。 2. 在 长 方 形 纸 上 画 两 条 直 线 。 （ 二 ） 引 导 探 索 ， 感 知 特 征 1. 展示交流 首先请同学们在小组内交流一下自己的作品，然后将部分同学的作 品贴到黑板上。（选出能呈现各种情况的典型作品） 预设②： 预设①： 预设③： 预设④： 2. 自主分类 问题：认真观察，小组交流，我们可以将这些图形分成几类？ 提示：学生在汇报时出现“交叉”一词时，随即解释：在数学中我 们把这种交叉关系称为“相交”。（板书：相交） 预设学生可能出现以下几种情况： 第一种，分为两类：相交的一类，不相交的一类。 第二种，分为三类：相交的一类，快要相交的一类，不相交一 类。第三种，分为四类：相交的一类，快要相交的一类，不相 交 一 类 ， 相 交 成 直 角 的 一 类 。 3. 达 成 共 识 在同一平面内两条直线的位置关系：分为相交和不相交两 类。这里学生可能对预设 2 图有疑问：这时教师引导学生自己 发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，同时请一名学生 动手画一画，把 2 图中的直线分别延长。学生通过观察与想象 很快明确了快要相交的一类也属于两条直线相交的情况，刚才 在分类时有的同学把已经相交和快要相交看作不同的两类，因 此分成了三类，那分成四类的同学把相交成直角的看成单独的 一类了，其实这也是相交。这样同学们在交流中达成分类共 识 ： 即 相 交 的 一 类 ， 不 相 交 的 一 类 。 （设计意图：在积极探究过程中发展了学生的空间想象能力， 在学生自主探究、交流、辨析、求证过程中顺其自然的发现两 条 直 线 的