短诗五首课件整理.pptVIP

断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935 年 10 月 shì 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1. 朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 （ 1 ）这首诗虽然只有三十几个字，但是却 有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意 境。请你找出来。 八个意象 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥” “楼” “明月” “窗子” “别人” “梦” （ 2 ）诗歌的八个意象是 相互交叉重叠的，由这些意 象组合成了四个美丽而形象 的画面。这四个画面之间有 什么联系？ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 “你站在桥上看风景” “看风景人在楼上看你” 画面一 画面二 两个表面看起来互不相关的地址，却因“看 风景”这个动作发生了联系。 “明月装饰了你的窗子” “你装饰了别人的梦” 画面三 画面四 “窗子”和“梦”本是互不相关，却在“装 饰”这一点上又发生了联系。 画面感 2. 再读诗歌，理解诗歌的主旨。 （ 1 ）从诗人描绘的四个相互联系的画面中， 你得出什么道理？ 人可以看风景，也可以成为别人的风景；明 月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦， 人生可以互相装饰。 （ 2 ）结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达 了怎样的哲理内涵。 世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人 与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有 可能产生这样或那样的联系。 断章 “看” “被看” 世间万物 相互依存 《断章》以两组具体物象构成的图景中主客 位置的转换，隐藏了诗人关于人生、事物、社会 等存在的相对关联关系的普遍性哲学思考，表现 了诗人从刹那的感觉中升华出的哲理与智慧。 1. 镜头组合，对举互文。 从本诗的内容来看，构成 这首诗的正是日常生活的几个“镜头”，前后两 句主宾语在内涵上相同而在功能上却发生了互换， 使句子的首位相联，加大了语言的密度，增强了 诗画意境效果。 2. 构思独特，意蕴深厚。 在艺术上，这首诗所表现 的主要是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人 并未进行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象 和意象的呈现，将诗意间接地加以表现。诗作有 着突出的画面感与空间感，意境深邃悠远，又有 着西方诗歌的暗示性。 风雨吟 芦荻 芦荻 （ 1912 — 1994 ），原名陈培迪，广东南海 人。现代诗人。 30 年代即从事诗歌创作，与人合编 《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要 作品有《桑野》《驰驱集》等。 《风雨吟》：本诗选自《芦荻诗选》（花城出版 社 1986 年版）。可能写于 20 世纪 30 年代后期，那是一 个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南 国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把 整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景 象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的 “忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。 风雨吟 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941 年 12 月 duò jiāo 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。 描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟 着的颇有气势的冲过来的动态。 雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。 暴风骤雨 席卷大地 郊原如海， 房舍如舟。 生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也 充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些 许的恐惧。 雨中大地景象 比喻 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 结合写作背景，想一想：这里仅指自然界的 风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么 深层内涵？ “风”“雨”首先一定是指自然界中的“风” 与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂风 骤雨，同时，对于“我”这样一个“年轻”、没 有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也 指“人生”的坎坷与遭遇。联系诗歌写作背景， 诗歌创作于上个世纪三十年代，那时中国的“大 地”风雨如晦。因此，“风雨”这个意象由“自 然界”而“人生”而“社会”“民族”，由实而 虚，给读者留下了基于自身阅历，可以解读、想 象的空间。诗歌中诗人借助自然界中的风雨，表 达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料 的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有 共通性的茫然。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 读第三节，说一说：面对“大地”，“我” 是一个怎样的形象？ “年轻舵手”，缺乏出海经验。“年轻舵手的 心”既有雄心壮志，又不知道如何把握方向。面对 惊涛骇浪很想把握自己的命运，却力不从心，孤立 无助，又有些害怕的心理感觉。 作文个性化与学生个性化生活 刘娟提起作文 学生害怕 教师头痛。教 师