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实用文案 综合实践活动·教师教学指南（小学五年级上册） 走进绿色生活第一单元 一、 活动概要（对一级主题的解读）人类只有一个可生息的村庄――地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的一个绿色的承诺，绿色生活是一个绿色的信号，是一个绿色的要求，绿色生活。绿色生活是新世纪的信息。我们每一个人都可以通过选择绿色的生活方式来参 与环保。让我们一起走进绿色生活，感受健康世界。走进绿色生活的主旨，是让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到让学生知道，将环保与生活紧密的联系在一起，自己举手投足都可以是环保的。 环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。绿色生活涉及方方面面，在此从绿色饮食、绿色家园、绿色交通几个方面给教师和学生提供一些参考，老师和同学们可以根据本地区的实际情况开展相 关的活动。 二、预期效果（活动预期目标）体验现实世界生活，提高引领学生走进环保世界，1、明白绿色生活涵义，学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然 环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。并激发鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，2、学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生 的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。相关调查设计、活动开展应三、活动调研（对主题活动各种问题的分析、注意的事项等。包括对课程资源的分析、活动情境创设） 综合实践活动主题的选择，应该来源于学生，主题的确立是开展活动和研 文案大全． 实用文案 究的关键一步，教师要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。现在的学生，其接受知识、了解社会的途径很多，他们的兴趣爱好也很广泛，对于社会热点问题尤为关注。教师可以通过调查问卷、学生座谈、周记、主题班会等形式，初步了解学生普遍的兴趣。使确定研究主题时，教师能做到有的放矢。这些主题可以是学生自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的活动主题资料，供学生自由选择，可以放手让学生自己确立活动主题。 以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些现象入手，引发学生对于环保问题的重视，激起学生走进绿色生活动的愿望。教师从中可以了解学生对环保的了解及存在的问题，从而帮助他们确立研究主题。调查的内容及问题，教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。 同学们，下面的问题大家都会经常遇到，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。谢谢你对活动的支持！ 1、 去郊外活动，吃完的食品包装袋我会： （1）、随手丢掉（ ） （2）、一直拿着，找到垃圾箱时再丢掉（ ）； 2、 在外面吃饭，我喜欢用： （1）、一次性筷子（ ） （2）、消毒过重复使用的筷子（ ）； 3、 学校厕所的水龙头没关好，我： （1）、走过去关好水龙头（ ） （2）、别人会关好的，我赶着去上课（ ）； 4、过节时我喜欢： (1)、寄贺卡给我的好朋友（ ） (2)、打电话问候（ ）（3）、发电邮庆贺（ ）； 5、写作业写错时，我通常： 文案大全． 实用文案 、把这张3） ） （））、用橡皮擦掉（ ） （2、用涂改液修改（1 （ ）；纸撕掉（ 6、我家洗衣服的水经常： ；直接排到下水道（ ）） （3）、） （1）、冲厕所（ （2）、洗拖把（ 、里的废电池我往往：7、收集起来送到有关部）（2）1、没电了，直接丢到垃圾袋里（ ） （ ； ）门处理（ 、妈妈买菜喜欢用：8、用菜）3） （（ ） 2）、用布袋装食品（ 、塑料袋装食品（（1） ；篮子装（ ） 四、活动过程直接体验来设计和实施相兴趣、综合实践活动主题的要基于学生的需要、关活动，这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。综合实践活动主题的选择方式十分灵活，可以是学生自行确立，也可以由教师提出，供学生选择；可以由学校确立研究范围，学生选择确立主题或研究思路，还可以是由指导教师确立研究主题，学生确定次主题，但不管是哪种选择主题方式，都必须遵循 以下原则： 1．主题的选择必须来自于学生周围真实的世界，学生感兴趣，乐于参与；并且有利于发挥学生自主创造性．主题的选择必须有利于师生共同参与，2 的发挥； 、小课题，长作业；主题的类型：a b、问题研究； c、项目研究。但必须适合学生主题选择的类型可