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【精品文档】 初中学生日记写作现状调查报告 学校《日记写作能力提高的途径研究》课题组 XX年12月 为了解我校学生日记写作状况，促进我校《日记写作能力提高的途经研 究》（以下简称《日记》课题）的课题研究，学校《日记》课题组对我校学生 组织了一次问卷调查。调查共获取了900多个有效数据，为进一步研究我校学 生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯、提高学生语文素养奠定了基 础。 一、调查的缘起 XX年10月，我校申报了中国教育学会“xx”研究课题《日记影响青少年 的成长》子课题《日记写作能力提高的途经研究》。我校是一所靠近市区的农 村初级中学，招生对象主要是本地和附近乡镇的农村学生，生源质量较差。特 别是受附近几所市直、区直学校的影响，优生生源流失严重，学生学习基础普 遍较差，写作水平低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记，但并没有 将其列入语文教学主要任务，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生日 记写作也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发状态。 开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考： 1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和认识等； 2、了解我校学生的日记写作水平、写作内容等状况； 3、了解学生性别、年级差异对日记写作的影响； 4、了解日记写作对学生学习、生活乃至道德品质的影响。 二、调查问卷的设计 【精品文档】 这次问卷调查的对象主要是我校初一初二级学生和初三级部分学生，从人 的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理 心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满热情和幻想，对周围世界有 浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家 长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立 的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一 些有关理想、志向、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便 没有养成写作习惯。 问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、 习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，这样能给学生更多 的自由选择空间，我们也能尽最大努力了解学生的真实心声。 三、调查的实施 问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其他干扰， 保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查 的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。 四、调查的结果： （一）关于日记写作兴趣。 俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌 握知识的意向。”兴趣是最好的老师。 调查发现，39.9%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程度为“一 般”，仅有12.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机（本题选项可多选）， 30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学 习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚持写日记的原因，45.3%的同学表示 没时间，25.6%的同学表示没兴趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同 学只有6.1%。 【精品文档】 调查数据显示，我校学生对写日记有一定的兴趣，不喜欢写日记的同学仅 占1/8，如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形 式。大多数学生写日记的目的比较明确，想通过日记提高自己的各方面能力。 但是由于学生课外作业较多，近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日 记，一半的学生表示没毅力或没兴趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写 日记能使人的心灵求真、向善、爱美，如果能引导学生坚持写日记，对学生无 疑也是一次很好的道德教育。 （二）关于写作习惯。 培养学生良好的日记写作习惯也应是语文教学的一项重要内容。良好的日 记写作习惯首先是能坚持按时写作。调查显示，44.9%的同学能天天写日记