6 骑鹅旅行记(节选)教案.docxVIP

略读课文 1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 体会人物心态变化，感知人物形象。 1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变 化。体会人物心态变化，感知人物形象。 一、创设情境，激情导入。 以谈话方式导入，从课 题介绍小说的作者和 地位，揭示课题，从课 题中得出相关信息，引 起学生的好奇心，激发 学生的阅读兴趣。 作家简介 塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家， 二、默读课文，整体感知 学习难以理解的 成语，掌握并积累词语 的方法，逐步形成主动 积累和运用词语的习 惯。 钟 抓住关键句子来感知 人物形象，体会人物的 心态变化，可以感受人 物的语言特点，学习文 章的写作方法。 三、再读课文，感知人物 【出示课件 8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是 抓住关键句子来感知 人物形象，体会人物的 名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就 心理变化，可以感受人 捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。 物的语言特点，学习文 （2）【出示课件 10】男孩想对她们说，过去他对她们不 牛群憎恨——————知错就改 抓住雄鹅————— 善良勇敢） 四、拓展延伸，发挥想象 展开想象，猜猜小说中 其他故事的神奇之处。 激发孩子们的阅读兴 趣，拓展学生的想象能 力。 了解了课文内容； 知道了人物特点； 有了继续阅读的兴趣等等 阅读原著和积累好词 好句是为了让学生勤 于积累，学习真诚待 人、乐于助人的生活态 度，提高语文素养。 五、课堂小结，布置作业 1.小结 （1）试着用自己的话复述这个故事。 （2）课下，可以找出原著读一读。 （3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼 尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？ ）地在地上刨虫子吃。 这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力， 提高欣赏水平， 培养阅读经典的兴趣。 新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读 书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就 迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键 在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认 真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习 兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学 生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己 喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角 色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。 本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学 到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。整节课热烈而 愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的 喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像 往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上 捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子 们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！” 纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味 性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一 点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如 具体指导阅读文章中精彩篇章， 掌握阅读方法， 提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。 也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果, 当然，我相信，只 有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定 能让学生展现出更多的精彩。 备课素材 【教材分析】 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于 1907 年。 在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万 千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、 内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知 识性、科学性于一体。 《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 【内容简介】 尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，