在线教研心得体会----网络教研----集体备课---总结.pdfVIP

在线教研心得体会 在线教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模 式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。而我就有幸参加了 2012 年大足区小学英语教师在线联合教研活动，这次教研活动，区 领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。 在活动期间，我积极学习，认真聆听老师讲座，学习相关在线教研的 具体操作步骤，并进行联合教研实践；同时在线和各位老师相互交流， 共同砌磋，真心探讨。通过这次在线教研使我在教学理论和教育观念 上得到了大量的补充，下面是我通过此次教研活动获得的点滴体会： 一、在线教研的优势。 1、节省了大量的时间，减轻了劳动强度。 无论是网络在线教研，还是传统教研，我觉得教研不仅是交流教 学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们的思想。网络教 研与传统教研相比，具有无可比拟的优势，比如：信息查询更简单， 编辑资料更方便，发表个人观点更容易，相互交流更快捷。这样就节 约的大量的时间，提高了教育教学研究效率。 2、资源共享，提高教学效率。 为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已 经无法满足现在课堂教学的需要了。在这次活动中，我将查找的一些 教学资源进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课 堂教学内容，提高了课堂效率。我通过网络将我的教学设计及课件上 最新中小学教学word试卷-可编辑 传到网络平台上，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过 去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学 思路。以及课后反思，我也发表在网络中，大家集思广益，通过这么 一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此之外，我还将平时教学中 好的做法和教学困惑、案例随时发表在网络平台上，征求他们的意见， 时间越长，积累的经验越多。这样做，做到了资源的共享，提高了教 学效率。但是网络教研并不是教研的全部，网络教研和传统教研并不 是相互排斥的教研方式，网络教研不可能取代传统教研，新课程背景 下的校本教研既要依靠网络教研，也离不开传统教研。 3、扬长避短，发挥自己的教学水平，提高教学质量。 一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一 次的提升，就会有一次的收获。通过研讨活动，教师之间改变过去“闭 门造车”、“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，将个人的智慧和 特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时 将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案， 完善教法，在互动中提高了工作效率。 二、在线教研的方式 1、网上“集体备课” 网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿” 的方式。这次在线教研活动中，我根据区教委领导的安排，精心备课， 并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的专用讨论平台上。并选定 一个时间，大家在线听我解说对本节课的教学设计，在解说完毕后， 最新中小学教学word试卷-可编辑 大家各抒己见，探讨如何把这节课设计得更加完美。我根据大家的修 改意见进行修改，再上传到讨论平台上供大家参考。这样的网络集体 备课，较传统集体备课，拓展了大家研究的时间与空间、实现了交流 对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的 “学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研 究、教师的专业成长真正融为了一体，形成了在研究状态下工作的职 业生活方式。教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。 2、网上“同伴互助” 平时听课往往有这样的情况：听完某教师的课后，本想及时与被 听课教师交流，但遇到有课，过了这个时间，下次碰到往往没有了再 交流的欲望，久而久之，同伴之间的交流也就流于形式。借助“教研 博客”能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，我们要求听 课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同 研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水 平的目的。学校利用视频、音频，文本等多媒体手段也可向教师呈现 教学研究的内容，组织的公开课、示范课，我们把上课的录像上传到 网上，充分利用网络合作教研平台，开展教师上网观课、网上评课议 课活动，从而加强教师间的交流与合作。 3、网上“课题研讨” 课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科