《一年级下册人教版找规律》教学设计.pdfVIP

第七单元 找规律 第 1课时 教学目标： 1、 通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生初步认识最简单 的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、 提高学生的观察能力、推理能力和动手操作的能力。 3、 让学生经历发现规律的过程，感受数学中的乐趣和生活中的美。 教学重难点： 重点：初步认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。 难点：提高学生的推理能力。 教学准备： 多媒体课件、花朵卡片、磁力贴 教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：小朋友们，今天游老师给大家带来了一个礼物，你们想知道里面 是什么吗？我们一起来看看吧！（拉出一个五角星，再拉出一个五角 星）问：谁能猜猜下一个五角星是什么颜色呢？（继续用线拉出下一 五角星，连续拉出几个均是红黄规律的五角星，再让学生猜） 问：为什么到后面，同学们能猜的这么准呢？ 对了，像这种前面是什么样，后面也是什么样的，把一个红色五角星 和一个黄色五角星作为一组按相同的顺序不断重复出现的，一般来说 重复三次以上，我们就说这些五角星的排列是有规律的。（板书“规 律”，齐读2遍）。这节课，我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。 （完善板书——找规律） 二、引导探索，认识规律 观察场景，探究规律 （1）师：孩子们，六一儿童节就快到来了，你们喜欢过节日吗？这 些小朋友和你们一样，也很喜欢过节日，瞧，他们把学校装扮得多漂 亮啊。（出示课件） 提问①：仔细观察，你们都看到了些什么？（引导：都是同样的颜色?） 生：有花、彩旗、灯笼。 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。 提问②：为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么漂亮呢？它们是 乱摆乱放的吗？③④⑤ 生：它们排列的有规律。 （2）师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（或：可能有的同学 还没观察出来，那我们一起来仔细的找一找它们都有怎样的规律。） 我们先来找找彩旗排列的规律. （出示课件彩旗页） 提问①：仔细观察彩旗的排列（闪动），你发现了它的规律了吗？ 师：找的很准确，彩旗的规律就是先一面黄色旗子，再一面红色旗子 这样不断重复的，我们可以用一句更简单完整的话来描述：“彩旗的 规律是按一面黄色、一面红色为一组有顺序的重复排列的。“（板书， 打上括号） 师：找出了彩旗的规律，请小朋友们打开数学书的85 页，找到图上 的彩旗，像老师这样把彩旗重复的部分圈起来。 提问②：找完彩旗的规律，我们再来看看小花吧，小朋友们，你能找 出这些小花的排列又有什么规律吗？请你把小花的排列中重复的那 部分圈出来。再把你发现的规律分享给我们听一听。（小花的规律是 按红蓝为一组有顺序的重复排列） 提问③你能正确涂出下一朵小花的颜色吗？ 提问④：那图上的灯笼和小朋友呢？他们也有类似的规律吗？先圈一 圈，再把你的发现和同桌说一说。（课件出示灯笼和孩子的排列,留给 思考讨论的时间，最后请学生汇报。） （3）小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组按一定 顺序重复出现就叫做重复排列的规律。 三、课堂练习，知识运用 师：同学们都很棒，很快就学会了如何找规律。那下面这位小朋友遇 到了一点困难，我们来帮帮她吧。（出示课件练习页） （1）两个紫色方块，一个绿色方块为一组按顺序的重复排列。 （2）一个蓝色三角形，再一个黄色三角形，再一个红色三角形为一 组按顺序的重复排列。 （3） “一个红色，一个蓝色为一组按顺序的重复排列。”（让学生知 道有规律的图案不仅仅是排成直线） （4）师：下面难度升级，我们接着来猜一猜。猜猜下一个是什么？ （生答：圆柱体）点击出现“蓝色”圆柱体，问学生：对吗？（生答： 不对）那请你指出老师错在哪里？（生：颜色不对，应该是“红色”） 哦，原来，老师太粗心了，只注意了形状，忘了颜色也有规律，有的 图里面排列规律可不止一种呢，小朋友可别像老师一样粗心大意哦！ （5）瞧，水果们也排好队了，其中有个水果走丢了，我们去把它找 回来吧。（梨子） 四、实践运用，体会规律 1、小小设计师 师：小朋友们今天找到了这么多规律，那你能创造出规律让别人来找 一找吗？现在，就请你当一个小小设计师，设计出一组有规律的图案， 让你的同桌说说都有什么规律。 2、发现规律 学生说生活中发现的规律。 3、欣赏规律美 师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。在我们的生活中，不 仅仅是图案有规律，一些动作甚至声音也是有规律的。老师收集了一 些生活中的规律，我们一起来欣赏。（课件演示） 五、总结 这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。这