群文阅读：《诗歌中的自由表达》教案(详尽实用)4.pdfVIP

2016年小学语文群文阅读优质课观摩活动 教学设计 议题：诗歌中的自由表达 （四年级） 群文议题—— 诗歌中的自由表达 选文内容 《夜晚》《海浪》《需要什么》《我的宠物家庭》《瞌睡虫》 教学设计 （一）教学目标 1．引导学生阅读，在阅读中感受儿童诗的有趣。 2．结合阅读材料，引导学生在交流中“求同存异”，发现儿童诗的形式灵活、 想象奇特、语言自由的特点。 3．链接生活，尝试创作小诗，体验自由表达的快乐；推荐阅读，激发学生 持续阅读的兴趣。 （二）教学重难点 在交流、讨论中，发现儿童诗形式灵活、想象奇特、语言自由的特点。 （三）教学准备：阅读材料学生人手1份；教学PPT、学生小组助学表。 （四）课时安排：1课时（40分钟） （五）教学过程： 1．诵读古诗，激趣导入。 同学们，今天很高兴可以和大家一起学习，首先，我们来看这样一幅图。（PPT 出示瀑布图片）看到这个画面，你可有想起哪一首古诗？（生答。）好，现在我 们就一起大声地诵读一遍这首古诗。 学生诵读《望庐山瀑布》。 谈话：“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”形象地写出了庐山瀑布向下倾 泻的磅礴的气势，给读者留下了深刻的印象，还留下了想象的余地。 中华古诗词是中国文化之瑰宝。而在现代，有不少诗人创作了许多专门为孩 子们写的诗歌儿童诗。相比古诗，儿童诗有它自己的特点，读起来更是让 惊喜不断。今天我们就来读读童诗，关注一下童诗的那些特点。（板书议题：诗 歌中的自由表达） 2．阅读童诗感受诗歌的表达 PPT展示： （1）第一组童诗《夜晚》《需要什么》 ①采取自己喜欢的方式，自由阅读两首童诗。 画一画：勾画出特别有意思的句子，反复读一读。 说一说：你最喜欢哪一首诗，为什么？（想象丰富、有趣，很合理；不断问 答，最终绕回问题上来。） ②同桌交流讨论 （师：现在，孩子们用自己喜欢的方式来读一读《夜晚》和《需要什么》两 童诗，把你觉得特别有意思的句子勾画出来，反复读一读。在这两首诗里，你更 喜欢那一首？） 现在，我们先来说说那些有意思的句子。（抽生回答，勾得好，大家一起读： 没勾好，老师补充。可以相机板书“口袋……漏，拟人，想象” 等词语） （师：谁来说一说，这两首童诗，你最喜欢哪一首，为什么 ？（想象丰富、 有趣，很合理；不断问答，最终绕回问题上来。）） ） 思考：这两首诗与我们之前学过的那些古诗，比如像我们刚上课时读的《望 庐山瀑布》相比，有什么不一样吗？（句子长短不一，有长有短；句子的数量上 也没有控制，与古诗相比一切都更加随意。） （相机板书“长短，循环”） 同学们真厉害，不仅会读诗，还会把不同的诗歌放在一起进行比较阅读，并 且有了新的发现和收获。这种读书的方法叫做“比较阅读法”，在以后的学习中， 可以充分利用这种方法去读书。 （其实，老师今天还带了别的童诗，还想读吗？） PPT展示： （2）第二组童诗《海浪》《我的宠物家庭》 ①阅读要求： 快速浏览两首童诗，选择你喜欢的一首，仔细读读。 画一画：勾画出特别有意思的句子，反复读一读。 填一填：结合你的阅读，完成助学表（一）。 童诗题 诗中事物 想象成什么 这样想的原因 目 说一说：和同桌说说你喜欢这首诗的原因。 （在巡视中指导学生流畅，完整地的表达。） ②同桌交流讨论 思考：这两首诗有什么共同的地方吗？ （师：在上一组诗歌中，我们学会了比较阅读法。现在，同学们再次把《海 浪》和《我的宠物家庭》放在一起比较一下，看看这两首诗有什么共同的地方？ 引导小结要点：想象方面：想象丰富合理，想象时抓住了事物的特点；表述形式 上：分小节进行表述；语言方面：恰当地运用了比喻、拟人、夸张的手法。） （师过渡：） （3）PPT 出示儿童诗《瞌睡虫》 ①观察思考：怎