群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想.pdfVIP

群文阅读教学案例 儿童诗里的奇思妙想 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融 入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分 调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推 进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、 创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢 想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起 去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套 牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十 个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿 童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的 长头发） 1 群文阅读教学案例 师： 请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！ 因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓 起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师： 宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就 能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈 妈不那么辛苦。 师： 宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加 3 分） „„ 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆） 现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师： 这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一 跳吧。） 学生起立一起试着跳 30 秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世 界。） 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师： 你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） „„ 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请 孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰 冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记 录卡。”） 群 文 阅 读 记 录 卡 我读的儿童诗是: 2 群文阅读教学案例 我觉得最奇妙的“想象”是: 我还想到了 （二）小组交流，分享诗里的奇思妙想 1. 在小组内交流阅读收获。 师： “一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了 奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就