小学数学空间与图形趣味教学模式研究结题报告材料.pdfVIP

小学数学空间与图形趣味教学模式研究结题报告材料.pdf

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
实用标准文案 改变模式 体验成功 ——小学数学空间与图形趣味教学模式的初试 【内容提要 】拓展儿童“空间与图形”是数学课程改革的一种国际趋 势。 “空间与图形”是教师觉得学生最难理解,难掌握的知识,能较 好地灵活掌握的学生一般不到三分之一, 其大部分学生学得死, 学得 苦,成绩不理想。新一轮课程改革强调: “改变课程过于注重知识传 授的倾向。强调培养学生学习兴趣。形成积极主动的学习态度,使获 得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”因此, 教师应该更新教育教学观念, 改革课堂教学方法, 让学生成为课堂 “真 正的主人”,以促进学生的不断进步与发展。 【关健词 】 几何图形 趣味教学 新一轮课程改革强调: “改变课程过于注重知识传授的倾向。强 调培养学生学习兴趣。 形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能 的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”因此,引导学生对 学习产生浓厚的兴趣, 不仅是新课标指明新的重要任务, 同时也是提 高学科教学质量的手段和途径。 那在课堂中如何教学呢? 《实施纲要》 明确提出:从学生的生活经验和已有知识出发。实施多种策略,创设 各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以 及学好数学的愿望。 一、 现状与原因分析 在这之前, 我们进行了一次问卷调查, 以了解学生和老师对几何 教学的看法。这是一份就目前的几何教学情况向学生和老师的问卷, 在我校的师生中随机抽取了近 100个样本, 旨在从一个层面上了解学 文档 实用标准文案 生和老师对几何学习、教学的态度。问卷的主要内容如下: 1、数学教学(学习)内容的选择 本次调查给予了学生和老师一些可以选择的内容, 内容 1 是代数 问题的教学(学习),如:四则混合运算;内容 2 是几何图形的教学, 如:圆锥的认识。调查结果图示如下: 70 60 50 40 30 20 10 0 四则混合运算 圆锥的认识 一样 从统计结果来看,有接近 70%的老师、学生选择了内容 1,从中 我们可以看出,学生、老师对几何图形的教学都有一些畏难情绪 2 、原因分析: 选择内容 1 的学生、老师继续答卷,就几何图形的教学(学习) 难谈自己的看法和希望,统计如下: 扇面 4 空间形象感知能力 差 公式记背枯燥 生活体验有限 从统计结果看,老师(学生)认为几何图形的教学(学习)枯燥 无味,对空间的形象感知能力差,而在小学,不失时机地学习一些几 文档

文档评论(0)

wanggx999 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档