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实用标准文案
改变模式 体验成功
——小学数学空间与图形趣味教学模式的初试
【内容提要 】拓展儿童“空间与图形”是数学课程改革的一种国际趋
势。 “空间与图形”是教师觉得学生最难理解,难掌握的知识,能较
好地灵活掌握的学生一般不到三分之一, 其大部分学生学得死, 学得
苦,成绩不理想。新一轮课程改革强调: “改变课程过于注重知识传
授的倾向。强调培养学生学习兴趣。形成积极主动的学习态度,使获
得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”因此,
教师应该更新教育教学观念, 改革课堂教学方法, 让学生成为课堂 “真
正的主人”,以促进学生的不断进步与发展。
【关健词 】 几何图形 趣味教学
新一轮课程改革强调: “改变课程过于注重知识传授的倾向。强
调培养学生学习兴趣。 形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能
的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”因此,引导学生对
学习产生浓厚的兴趣, 不仅是新课标指明新的重要任务, 同时也是提
高学科教学质量的手段和途径。 那在课堂中如何教学呢? 《实施纲要》
明确提出:从学生的生活经验和已有知识出发。实施多种策略,创设
各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以
及学好数学的愿望。
一、 现状与原因分析
在这之前, 我们进行了一次问卷调查, 以了解学生和老师对几何
教学的看法。这是一份就目前的几何教学情况向学生和老师的问卷,
在我校的师生中随机抽取了近 100个样本, 旨在从一个层面上了解学
文档
实用标准文案
生和老师对几何学习、教学的态度。问卷的主要内容如下:
1、数学教学(学习)内容的选择
本次调查给予了学生和老师一些可以选择的内容, 内容 1 是代数
问题的教学(学习),如:四则混合运算;内容 2 是几何图形的教学,
如:圆锥的认识。调查结果图示如下:
70
60
50
40
30
20
10
0
四则混合运算 圆锥的认识 一样
从统计结果来看,有接近 70%的老师、学生选择了内容 1,从中
我们可以看出,学生、老师对几何图形的教学都有一些畏难情绪
2 、原因分析:
选择内容 1 的学生、老师继续答卷,就几何图形的教学(学习)
难谈自己的看法和希望,统计如下:
扇面 4
空间形象感知能力
差
公式记背枯燥
生活体验有限
从统计结果看,老师(学生)认为几何图形的教学(学习)枯燥
无味,对空间的形象感知能力差,而在小学,不失时机地学习一些几
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