教师介入幼儿游戏的角色 时机方式及策略探讨.ppt

教师对游戏的介入与指导 主讲人：刘智成 湖北师范学院教科院 相关法律法规 ? “幼儿园应当以游戏为基本活动形式。” ? —— 《幼儿园管理条例》第 16 条第 1 款 ? “幼儿园教育工作的原则是：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之 中。” ? —— 《幼儿园工作规程》第 21 条第 6 款 ? “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿 富有个性的发展。” ? —— 《幼儿园教育指导纲要》总则第 5 条 ? “遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏 为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。” ? —— 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》第 8 条 教师介入幼儿游戏是否有必要？ ? （一）支持者 ? 理由有： ? 1 、增强幼儿与成人的依恋关系 ? 2 、增强幼儿对游戏的兴趣、专注力及持续性 ? 3 、提升游戏品质 ? 4 、增加同伴互动 ? （二）反对者 ? 理由有： ? 1 、抑制幼儿按照自己意愿进行游戏的能力 ? 2 、减少幼儿在游戏中探索发现、解决问题、承担风险 及进行同伴交往的机会 ? 3 、不利于幼儿创造力的开发 结论： ? 尽管积极和消极影响都存在，但是教师介入幼 儿游戏还是有必要的，我们所需要做的就是如 何最大限度降低消极影响，这就是我们接下来 要重点探讨的教师介入幼儿游戏的角色、时机、 方式及策略问题。 案例： ? 体育活动，教师给幼儿提供了废旧材料 —— 报 纸，请幼儿用报纸当器械。他们的陈老师这时 候比谁都紧张，生怕孩子出现打斗、摔跤等行 为。只见含含把报纸折成长条形放在地毯上， 子仪也把报纸折成长条和含含的接在一起。含 含对景风说：“快点，你的桥折好了没有？我 们要合作搭一座长长地桥。”孩子们正玩得高 兴地时候，陈老师出现了，说：“桥这么小， 小朋友这样过桥很危险地，你们就把报纸揉成 一个皮球去投篮吧。”那几个幼儿听到老师那 么一说，只好按照老师的说的区“投篮”了。 ? 体育活动，教师给幼儿提供了废旧材料 —— 报纸，请幼儿用报纸 当器械。小朋友拿着报纸开始活动。只见含含把报纸折成长条形 放在地毯上，子仪也把报纸折成长条和含含的接在一起。含含对 景风说：“快点，你的桥折好了没有？我们要合作搭一座长长地 桥。”他们的李老师这时候只在一旁观看，一开始她并不知道孩 子们要干嘛。看着看着才知道原来小朋友在用报纸搭桥，李老师 心想：“桥这么小，小朋友该怎样过桥呢？”但她还是不上去询 问，继续看着！只见含含说：“子仪、景风快来，我们的桥搭好 了，我们要过桥了。”小朋友拍手欢呼着。小雨跑过来问：“你 们在玩什么呀？”含含自豪地说：“我们搭了一座桥，我们要过 桥了。”只见含含伸出手，用食指和中指从报纸上“一二、一二” 走过。这时李老师才真正明白：原来小朋友用食指代表人，并用 报纸给大家搭了一座桥。 ? 看到其他小朋友也玩得很开心，李老师这时候才上前询问：“你 们是怎样玩纸的？”阳阳争着说：“老师，我把纸捏成足球玩！” 子杨也高兴地说：“我把纸捏成羽毛球，手当球拍，看就这样 玩。”小雨拉着老师的衣服说：“老师，你看我是这样玩的。” 他迅速地把报纸撕成两部分，立在地上，跳着经过，兴奋地大声 说：“老师，我是不是像刘翔一样？”小朋友都把报纸制作成体 育器械，这是怎么回事？这时张一凡小朋友抢着说：“ 2008 年我 要去北京看福娃。”这时李老师才明白：活动室内有一张“福娃” 挂图，环境刺激了幼儿，让他们联想到了奥运会中的体育项目， 联想到了运动员在运动场上的拼搏，触发了幼儿的想象。 一、教师介入幼儿游戏的角色定位 ? （一）不参与者 —— 对游戏不予关注 ? （二）旁观者 —— 旁观儿童的游戏而不处于其中 ? （三）舞台管理者 —— 帮助儿童为游戏作准备，并在 游戏进行过程中给予支持 ? （四）共同游戏者 —— 参与游戏并成为游戏同伴 ? （五）游戏带头人 —— 参与游戏并积极地丰富和延伸 游戏 ? （六）导演 —— 控制游戏，并告诉儿童应该怎样做， 或重新引导儿童关注教育性事宜 ? 其中（一）和（六）是非支持性角色； （二）（三）（四）（五） 是支持性角色。 非支持性角色 ? 1 、不参与者 ? 中班，王教师简单交代了游戏注意事项后