【北师大版】六年级下册语文教案-5.4《我看见了大海》.doc免费

《我看见了大海》教学设计 [教学目标] 1.了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。有感情的朗读课文。 2.通过自读自悟．合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。 3.体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。 [教学重难点] 理解看海的意义。 [课前准备] 多媒体课件、故事 [教学过程] 一、激情导入： (配乐故事) 出示课件．（我看见了大海） 二、初读感知： 边读边思考：课文主要写了一件什么事? 三、研读交流： 1．默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。 学习提示： (1找出有关河子思想行动变化的词句，用——划下来，体会着读读。 (2)找出描写继父语言动作的词句，用——画下来，读读，谈谈你的理解或感受。 (3)独立学习后小组讨论，交流上述问题。 2．组织交流： 要求：先读有关词句，再谈不同体会感受。 引导讨论： A．走进生活：重点句 “来，河子，伯伯带你去串门。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。有生以来我第一次看见这么多人真是怕极了。…… 指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。 B．学会生活：重点句 “海水是蓝的……”用大海的课件，引导学生理解河子对大海的向往很强烈。教师适时范读，指导朗读。指名读。 “能，等你再长大些，……”是继父让河子生活的目标。 理解“豁然”“欣喜若狂”。 同桌试着对比读一读。 理解：为什么继父安安静静地去世了 C独立生活： 想想继父始终没能带我去看大海，但我为什么无数次对着继父的遗像说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”读读最后两个自然段，说说自己的理解。 “大海”到底指什么? “无数次”说明了什么?指名交流 把自己的理解融入文字中再读一读。指名有感情的朗读。 如果你是河子还会说些什么?请你带河子写出要向继父诉说的话语。 配乐写片断。交流书面感受 小结：继父带领我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活的本领，在我独自接受了生活的磨难和考验后，我明白了继父看海的意义。（完成板书） 四．回顾全文： 想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的? 五.拓展延伸： 向学生推荐一本好书《钢铁是怎样炼成的》。 附板书： 我 看 见 了 大 海 继父 帮助 明白 我 走进 学会 独立