【人教新课标】五年级下册语文教学设计-16桥（第二课时） .docxVIP

五年级下册语文 《桥》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。积累课文特色语言。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 教学重点难点： 重点： 1、从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。 2、体会课文在表达上的特点。 难点： 理解“桥”的深刻含义。 教学准备： 教学课件、相关的音像资料。 课时安排：2课时 第二课时 教学目标： 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。体会课文在表达上的特点。 教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。 教学难点：理解“桥”的深刻含义。 教学过程： 一、复习导入 1、读准屏幕上的词组，每一行你发现了什么？ 咆哮 势不可当 狞笑 没腿深 放肆 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 2、整体感知 请大家再仔细看看这些词组，想一想：老师为什么要将他们分成三行？二、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 课件出示： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 生自由读读这两段话。反馈交流 这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山 个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？ 这是一群怎样的村民啊？ 课件出示：人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 2、老汉默不作声，他心中在想些什么吗？ 3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 朗读指导。 小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。 三、寻一个“情”字，走进人物内心 1、在撤离的过程中还有这样一幅画面（出示画面）。找出文中相应的句子，读一读。 2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）指名读 （2）老汉的这一“揪”，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？从哪里看出的？ （3）小伙子是谁？你从哪儿看出来的？ （4）他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？ 3、出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”老汉用力地把小伙子推上了木桥。 （1）他是在什么情况下把儿子推上木桥的？ （2）这两个“吼”有一样吗？分别是怎样的吼？ （3）儿子被洪水吞没了，老汉想喊 ，他想喊什么？ （4）指导朗读：把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子。 四、领悟“桥”的内涵,升华感情。 1、出示：一片白茫茫的世界。深情讲述。 2、配乐朗读课文最后一部分 3、同学们，觉得老汉是个怎样的人呢？ 4、用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？ 5、面对这样的老汉你想说些什么？ 6、朗诵诗歌《老汉》。 五、回顾全文，领悟表达方法 1.分学习小组合作探究：作者在表达上有哪些特点，看看谁的发现多。 2.汇报交流，老师总结归纳。 3．了解小小说 六、布置作业 1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。 板书设计： 16 桥 生命桥 老汉 群众 咀嚼语言 共鸣情感 ——《桥》第二课时教学设计说明 《桥》小学语文五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。它是一篇小小说，主要写了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 《桥》教学时间为两课时，我上的是第二课时，结合教学目标和学生年龄特征，我将本节课的教学重点确定为引导学生从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。教学难点是理解题目“桥”所蕴含的深意。学生是学习和发展的主体，教师应始终起引导作用。阅读教学是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程。五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力，基于此，教师要把学习的主动权还给学生。我从学生的年龄特点和生活实际出发设计教