《宝葫芦的秘密》读中指导课教案.pdf

精品文档 《宝葫芦的秘密》阅读指导课教案 信阳第九小学 陈烨 内容简介： 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆， 一个是神奇得令人不可思议的宝 葫芦，一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危 境中共同逃生；一次又一次冒险，一场又一场误会，是大大幸运，还是小小劫 难？要问什么是成功的秘诀， 什么是幸福的真谛？宝葫芦里到底卖的什么药？ 嘘——这可是个秘密！ 《宝葫芦的秘密》阅读指导课 一、 设计理念 儿童阅读被有声影像排挤。 学生过分地依赖诸如电视、电脑游戏等声像 材料获得感官的刺激， 纸质阅读的时间无从得到保证。 许多学生对课外阅读兴 趣不浓，一小部分学生可以说根本没有阅读兴趣。 他们愿意看 2 个小时的电视， 却不愿读 20 分钟的书。没有完整地读过一本课外书的中高年级学生，大有人 在。《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培 养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好 读书，读好书，读整本书”。三年级的孩子，已经具有一定的独立识字阅读能 力，这个学段，正是培养课外阅读兴趣，实现语言积累的好时机。因此，在这 一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。然而，如果放任 学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学 生开展同一本书朗读， 则效果会尤为突出。 那么如何进行整本书的课外阅读？ 整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留 下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教师根据学生的年龄特点，事先 推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不 必关注每一个细节， 强调整体的感知的同时， 引导学生对精彩的内容逐步深入 的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验， 又要通过细节的挖掘， 帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。阅读指导课，一般可以分为三个阶 段，三种课型。即学生阅读前的“读前激趣课”，阅读中期的“指导课”，读 完书后的“主题读书课”或称为“读后讨论交流课” 二、 教学目标 1、教会学生读整本书书的基本方法：看书名、看封面、猜情节等，学会 独立读整本书的基本步骤。 2、通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的 欲望。 3．乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸福要靠 自己的双手来创造”这一道理。 三、教学过程： 一、 导入 。 1欢迎下载 精品文档 书——诵读有关读书的名人名言（师说人物，生说名言） 高尔基说，书是知识的源泉！ 雨果说，书籍是人类进步的阶梯 2、读书——名言 3、小结：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们 从故事中得到感悟， 得到快乐。最近我们读了一本长篇童话 《宝葫芦的秘密》 ， 今天我们就一起来聊聊这本书，好不好？ 二、知识大比拼 1、交流书名、作者等 2、出示书本封面，介绍书的作者等。 《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。 3．老师明确比拼要求：全班分成 AB两大队，以一问一答的形式互相考书 本的知识，每组出 6 道题，胜出的一队每人可获一颗星。 4. 必答题， 三| 、走进主人公。 1. 谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ 介绍故事梗概。 我相信你们现在已经知道这本书的主人公。