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《鱼儿的奥秘》说课稿 一﹑【教材分析】： 本课选自大象版 《科学》教材四年级上册第三单元 《探访鱼儿》 第四课。本课教材力图体现观察与发现问题提出问题研究问题解决问 题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己 商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律， 自己联系生活实际进行应用和延伸， 使学生通过科学探究活动， 一举 多得。 二﹑【学生分析】： 1. 直接经验 四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外 形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内 由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼 的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内 部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。 2. 间接经验 学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可 以在水中呼吸的腮。 并且了解一些特殊的个案。 比如“鲸鱼”不是鱼， 因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。 3. 能力方面 学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做 中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思 维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。 三﹑【教学目标】： 1. 单元教学目标 本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这 是本单元的二级目标。 2. 本课教学目标： 知识：认识常见的鱼类， 通过观察研究， 了解鱼类的共同特征。 过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。 情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度， 愿意合作与交流。 四﹑【教学准备】： 1. 教师准备：多媒体课件， 各种活鱼， 薄木片，橡皮筋，水槽， 注射器，鱼的贴图等。 2. 学生准备：课前收集有关鱼的资料， 放大镜，红墨水，滴管， 剪刀，食物，气球，小科学家记录单。 五﹑【教学过程】： 一激趣导学，发现问题。 1. 教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新 朋友。 ( 意图：课件展示引人入胜，让学生置身于丰富多彩的鱼儿世 界中，以此激起学生对鱼儿的探究欲望， 积极主动地投入到探究发现 中。) 2. 教师引导学生交流：欣赏了这些不同种类的鱼，你有什么发 现？课前， 老师请同学们收集有关鱼的资料， 你都了解了鱼的哪些知 识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的， 或是资料从哪里收集 来的。（意图：让学生介绍课前收集的鱼的图片，文字资料或准备一 些活鱼放养在鱼缸里观察， 一方面激发学生学习鱼的知识兴趣， 另一 方面展示学生的已有知识， 便于教师更全面地了解学生已有的知识经 验，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整。在学生交流过程中， 教师及时追问“你是怎么知道的”或“你的资料从哪里收集来的”鼓 励学生通过查阅书籍，上网等多种途径进行学习，研究。） 3. 提问：关于鱼，你想研究什么？（意图：提出问题是科学探 究活动的开端。让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维， 使其自主地卷入搞科学的旋涡中。） 二小组商议，明确规则： 1. 下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究 的问题，并商议一下活动的规则。 2. 课件出示活动建议供学生参考。 3. 小组商议确定研究方向，探究思路，所需材料和活动规则。 教师参与到学生的讨论中，并加以适当指导。 4. 组织小组交流活动规则，提出解决问题的方案。（意图：本 课重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。 为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供“活动建 议”，给学生一个自由，开放的学习空间，他们可以参考教师提供的