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《只有一个地球》的教学设计
教学目标
1.理解本课 10 个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、
贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境 .
2 .有感情的朗读课文。
3 .默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的
意识。
4 .体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
教学重难点:
引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备:教学挂图
课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料
教学过程:
(一)导入新课,初读课文
(课件展示地球美丽的面貌) 孩子们, 刚才我们看到的这个晶莹的球体, 就是我们美丽的家
园、人类唯一生存的家园──地球。 今天, 我们就一起学习 《只有一个地球》 ,生起读课题。
5 生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,
6 把课文读正确、通顺、流利。
(二)熟读课文
1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)
2 .记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”
听到这些,你有什么疑问?
3 .用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
8 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。
(三)重点练习,品读感悟
1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。
(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的
宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美
丽,那么亲切, 让学生把地球的美读出来。 接着让学生再深入理解 “地球” 这位人类的母亲,
这个生命的摇篮的比喻意义。 文中把地球比作母亲, 说明地球给人类生命, 把地球比作摇篮,
说明地球哺育我们成长。这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么
美丽壮观, 和蔼可亲时, 就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。 (边读边想象地球
的样子)
(2 )让学生感悟地球是渺小的。
(3 )教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找
出地球渺小的数据和有关的比喻, 理解人类活动的范围很小, 最后让学生朗读课文, 读后评
议。
2 .我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母
亲容易破碎?
3 .仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
(1)请大家读读第三、四自然段 , 说说这部分让你看到了怎样的地球 ?
(2 )是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!
a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b .指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)
c.理解“人类生活所需要的……威胁” 这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?
为什么?
(3 )知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。
(4 )教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学
生感受我国环境状况。
(5 )看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了
严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)
(四)布置作业:
进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。
板书设计:
13.只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
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