《循环小数》教学设计.pdf

《循环小数》教学设计 执教：方城县实验小学 王伟 【教学目标 】 （一）知识与技能 让学生初步认识循环小数、 有限小数和无 限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。 （二）过程与方法 让学生经历探究的过程，培养学生观察、 比较、分析与概括能力。 （三）情感态度和价值观 让学生在学习过程中获得成功体 验，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重难点 】 教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。 教学难点： 认识循环小数、 有限小数和无限小数及它们之间的关 系。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 （一）创设情境，引入新课 1．给出故事情境。 （1）在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里 有个庙。 庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。 讲什么呢？从前有 座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么 呢？从前有座山， 山里有个庙。 庙里有个老和尚在给小和尚讲故 事。讲什么呢？…… . . . . （2）你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复 的故事。） 2 ．理解“循环”。 （1）同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？（随着 学生的交流、互动，适时板书“重复出现”“不断”“依次” 等。） （2）像这样依次不断重复出现的现象， 我们把它称为“循环” （板书：循环） 。在实际生活中，也有许多循环的现象，如一年 有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照这样的规律依次不断重复 出现。你们发现生活中还有哪些循环的现象呢？ （PPT课件演示。） （3）这样的循环现象不仅出现在故事中、生活中，在我们的 数学中也有这种有趣的循环现象， 你们想了解吗？ 【设计意图】 用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课， 利于激发学生的学 习兴趣， 调动学生学习数学的积极性， 同时让学生初步感知“循 环”与“无限”。 3 ．揭示课题。 （1）出示教材第 33 页例 7。（PPT课件演示。） （2 ）引导学生弄清题意，并列出算式 400÷75。 （3）组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提 问：从中你能发现什么？ （4 ）组织学生交流， 引导学生发现 400÷75 的竖式计算过程 有三个特点 （ PPT课件适时演示）： ①余数总是重复出现“ 25”； ②商的小数部分总是重复出现“ 3”； ③继续除下去， 永远也除 . . . . 不完。 （5）揭示课题： 怎样表示这种“永远也除不完”的商呢？这 样的商有什么特点呢？就是我们这节课我们要研究的问题， 也就 是我们这节课要认识的新朋友——循环小数。 （板书课题：循环 小数。） （二）自主探究，构建新知