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初中英语教学中素质教育的探索与实践 ——实行“张思中教学法”的几点心得 屏南县华侨中学 吴爱琼 当前，全国都在提倡、推行实施素质教育，很多中、小学校已从 应试教育转入素质教育。这对教育教学提出更高层次的要求，也是培 养提高素质人才和提高新世纪国民素质出台的新举措。那么，如何把 素质教育溶人到英语教学中去呢?张思中老师提出它的教学法—— “适当集中，反复循环，因材施教，阅读原著”这十六字方针。 李岚清总理说得好：“张思中的教学法之所以取得较好的效果， 主要是利用青少年记忆力好的优势，集中一段时间，用科学的方法记 忆大量常用词汇，熟背经典课文，然后再通过反复阅读翻译，逐步加 深对课文的理解，逐步掌握文法，强调按照记忆规律，通过反复和循 环，加深记忆，注意调动提高学生学习外语的目的性、积极性、主动 性、自觉性和趣味性。还有一条就是提高同学们的学习自信心。我们 中国人在学习外语方面有不少的优势，只要方法对头是可以事半功倍 的。”我在试行张法教学中，深刻地体会到张法作为一门新型的教学 体系，充满了勃勃生机。下面我就围绕着张法教学的几个阶段来阐述。 一、集中识词阶段 在这一阶段中，我主要采取“字母、音标、单词”的“三位一体” 的语音教学，即 1)先进行 26 个英文字母的正确朗读和书写，而后利 用字母和音素间的内在联系进行音素教学，把已学的 26 个字母名称 1 作为学习音素的基础，按字母读音进行分类教学。2)学生有了音素基 础后，就可以进行识词教学，在这个阶段关键要善于调动学生的主动 性。3)至此，学生有一定的拼读能力，但对语音的掌握还不够完整、 系统，因此教师就要系统的归纳基本语音知识。因我校地处城乡结合 部，学生在小学时未学过英语，学习习惯较差，因此要付出艰辛与努 力才能把“识词”任务完成。在共同配合下，这一环节完成较为理想。 二、俩俩对话阶段 根据张思中老师“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教” 的十六字方针教学法，从初中英语入门阶段开始，就重视口语教学， 我们采用张思中老师的“俩俩对话”训练方法，通过以学生为主体的 大量言语实践活动，培养学生语感，进而获得语言的基本技能。“俩 俩对话”通过语言实践的广度和密度，让每一位学生有充分的语言实 践的机会，从而提高了课堂教学质量，既锻炼了学生的胆量，又使学 生掌握并能自由运用大量词汇。同时，因对话内容本身就是课文的主 要句型，对课文教学埋下了伏笔。 例如，初一开学第一周，我主要教 26 个字母的读音、书写及 48 个国际音标，同时，我就进行了俩俩对话的训练。 Dialogue 1 ：A ：What is your name? B ：U Fen ． A ：Can you spell 让，please? B ：Yes ，L—I ，U ， F—E—N ，Fen ． Dialogue2 ：A ：Hello ，Li Lei ．Nice tO meet you ．B ：Hello ，Li 2 Fen ．Nice tO meet you ． A ：Howare you ，Li Lei B ：Fine ，thank you ，and you? A ：I ’m OK ． Dialogue 3 ：A ：Areyou in Class One?B ：Yes ，Iam ．I ’min Class One ，Grade One ． A ：Are you Number One?B ：NO ，I am NumberTwo ．．．．． 一天一个对话，一周下来，虽未学习课文内容，但学生已对这几 个原本属于第二、三、四单元中的主要句型驾轻就熟，这就为课文教 学奠定了良好的基础。 三、语法集中教学和反复循环阶段 现行中的教材往往将同属一类的语法内容分散在几册的教科书 中，或者同册书中分好几个单元进行教学，目的在于分散语法难点， 逐步让学生掌握，这种的零敲碎打，既费时，效率又低。这种分散教 语法，不利于学生对某项语法系统性的认识，不利于完整语法