中学生物学课程标准及教材研究复习资料.docxVIP

简单题（ 30 分） 1、国际和周边国家的新课程改革的共同关注点 . 注重基础学力的提高 ② . 信息素养的养成 ③ . 创造性与开发思维的培养 ④ . 强调价值观教育和道德教育 ⑤ . 尊重学生经验、发展学生个性 ⑥ . 重视学科的综合与应用 ⑦ . 重视应用型人才的培养 ⑧ . 重视科学与技术转变为生产力 ⑨ . 重视 STS 及其教育 2、高中生物学课程理念是什么？ . 提高生物科学素养 公民参与社会生活、经济活动、生产时间和个人决策所需要的生物学知识、探究能力及相关的情感态度和价值观。 提高每一个学生的生物科学素养是课 程的核心任务 . 面向全体学生 面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。适应不同学校的条 件和不同学生的学习需要，促进学生有个性地发展 . 倡导探究性学习 力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，培养创新精神和实践能力 . 注重与现实生活的联系 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念， 并能运用生物学原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策； 同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备 3、高中生物学各模块之间存在的关系（图示） 。 B1 生物技术实践性 B2 生物科学与社会 B3 现代生物科技专题 （选修， 2 学分） （选修， 2学分） （选修， 2学分） A2 遗传与进化 A3 稳态与环境 （必修， 2学分） （必修， 2学分） A1 分子与细胞 （必修， 2学分） 各模块之间的关系 4、生物必修 1 模块 :分子与细胞的教学目标。 ① . 较深入地认识生命的物质基础和结构基础 ② . 理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息传递 . 领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及科研中的应用 ④ . 科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观 5、生物必修 2 模块：遗传与进化的教学目标。 ① . 认识生命的延续与发展 ② . 了解遗传变异规律在生产生活中的应用 . 领悟假说演绎、建立模型等科学方法及在科研中的应用 ④ . 理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一 ⑤ . 生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一 ⑥ . 形成生物进化的观点 6、模块必修 3 模块：稳态与环境的教学目标。 ① . 认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用 ② . 理解生命系统的稳态 ③ . 认识生命系统结构和功能的整体性 . 领悟系统分析、建立数学模型可科学方法及在科研中的应用 ⑤ . 形成生态学观点和可持续发展的观念 7、高中学生的生物科学素养。 生物科学素养： 公民参与社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观高中生物学课程提高科学素养要求： 1、增进对科学知识的理解，构建合理的知识体系 2、增进对科学过程和方法的理解，重视模型方法和数学方法在探究中的运用 3、增进对科学、技术、社会三者关系的理解，突出科技意识培养和系统分析能 力 8、面向全体学生是否意味着降低教学水准？ 1、课程标准是高中生物学教学的基本要求 2、面向全体学生是促进全体学生都得到发展 1）教师要尊重每一个学生，使其在原有的水平上得到提高，获得发展 2）课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需要 3）教师在教学过程中要因材施教 4）在学习资源分配上对每一个学生应该是公平的 5）教师对待每一个学生的评价必须公正 9、中学生物学实验教学的类型？ . 验证性实验与探究性实验 ② . 演示性实验与操作性实验 ③ . 定性实验与定量实验 ④ . 课堂教学实验与课外兴趣实验 10、高中生物学新课程确定实验内容的依据？ ①. 新课程的理念与目标 . 学生的知识基础、心理特征和认知规律 ③. 课程内容的性质 ④. 实验条件和教师能力水平 11、有了课程标准，为什么还要研制浙江省学科教学指导意见？ 符合新课程改革关于课程管理的精神 浙江省的课程改革指导思想： 积极稳妥地推进普通高中第一阶段新课程实验， 保证教学质量，减轻学生学习负担 12、高中生物学教科书内容的选择的标准。 ① . 以学生的发展作为选取内容的出发点 ② . 应当符合学生的知识基础、心理特征和认知规律 . 要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想 ④ . 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 ⑤ . 应具有一定的弹性和灵活性 论述题（ 50 分） 1、基础教育课程改革的具体目标是什么？ . 改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时学会学