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PAGE PAGE 4 云南艺术学院本科毕业论文 开题报告 题 目： 加强幼儿对音乐的认知与学习 学 院： 专 业： 指导教师： 报 告 人： 学 号： 时 间： 论题 加强幼儿对音乐的认知与学习 论题的依据: 1.说明本论题研究的理论意义和现实意义 2.综述国内外有关本论题的研究动态和自己的见解 幼儿园音乐教育是我国当前实施全民素质教育的一项重要内容。是教育者根据幼儿成长的需要以及社会发展，有意识、有目的地培养幼儿感受和创造音乐美，促进其体、智、德、美全面发展的教育活动。本世纪80年代，随着我国社会经济状况的不断改善和改革开放的不断深入，社会对教育发展的需求引发了人们对音乐教育的极大关注，同时伴随国外优秀音乐教育理论和实践体系通过文化交流不断被介绍进来，国内音乐教育界掀起了一股改革普通音乐教育现状的热潮。进入90年代以来，幼儿园音乐教育质量日渐提高，取得了可喜的成绩。 法国浪漫主义作家、人道主义代表人物雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库的要是有三把，一把是数学，一把是语言，一把是音符。”我们经常讲：“音乐能开发人的智力”，这一说法是符合大脑机能活动科学规律的。众所周知，人的大脑分为左半球和右半球。而我们通常使用的就是左半球，这样左脑超负荷，右脑则呈睡眠状态。只有左右脑均衡发展，功能互补，才能发挥大脑最大的潜能。 爱因斯坦曾指出：想象力比知识更重要，想象力可以概括世界上的一切，是知识进化的源泉。音乐活动往往离不开想象，而想象又是幼儿从音乐活动中获得快乐的重要途径之一。所以，幼儿音乐教育的过程实质上是对音乐的感受和所导致的想像力的一种延展的过程，通过这一过程在幼儿的脑子里，形成无穷的形象画面，培养学幼儿的音乐思维能力，并以此为基础，激发幼儿对生活、对周围一切事物的敏锐的洞察力。因此，幼儿时期是开发各种能力的最佳时期。 幼儿音乐教育利用音乐艺术包含情感、抒发情感的特点，发挥音乐教育的优势，引导、促进幼儿情感健康积极的发展。只有在把握好幼儿身心发展的规律和特点的基础上，熟悉音乐教育的特殊性，将音乐的教育功能灵活运用于教学活动过程中，才能切实有效的促进幼儿情感的全面、健康、积极发展。 在幼儿音乐教育活动中动作表演活动和乐器演奏活动，可以使幼儿获得锻炼身体各相应部分的大小肌肉、骨骼、韧带等；能提高神经系统反应的速度、增强神经系统的协调能力，增加心脏、肺部等器官的耐受力。同时，音乐活动主要是通过听觉器官来进行的，因此音乐认识活动首先就建立在听觉感知的基础上。幼儿音乐教育为幼儿提供参与音乐活动的机会，并在活动中有意识、有方向性地引导幼儿进行听觉探究，通过幼儿音乐教育活动来提高幼儿的听辩声音的能力。 此外，幼儿一般都喜欢节奏性的活动，这种节奏性的活动除了能吸引幼儿的注意力外，还可以通过拍手、踏脚等简单的动作对幼儿进行节奏训练，引导幼儿通过有节奏的演奏感受节奏活动的乐趣。在音乐伴随下做动作或舞蹈，主要是教孩子学习符合营乐的节拍、节奏、速度和情绪做动作，能够随着音乐的变化而变换动作，在身体各部分做动作时，能通过运动神经去感知音乐艺术美，这一方式能够培养幼儿对音乐节奏的感受力、表现力和兴趣爱好，提高幼儿的音乐兴趣。同时，又通过协调优美的动作去表达音乐的内容情绪，这些活动可以发展幼儿的动作和节奏感，促进幼儿意志的发展 论题研究的主要内容： 重视幼儿园音乐教育目标规划 贯彻落实既定目标，意味着系统地组织各项计划的制定，使之相互联系、相互制约，形成完整的计划系统；通过计划系统将各层次分解的目标层层下达，最后将目标落到实处。那么，规划是关键所在，它既是落实目标的措施和保证，又能指导各层次计划的制定。幼儿园音乐教育的周期较长，它是国家教育方针、教育目的在幼儿园音乐教育领域中的具体体现，它将一般所说的“体、智、德、美全面发展”的任务，转换成幼儿在音乐学习各个特殊领域（唱、奏、