2020-2021学年人教版初中语文八年级下册《赤壁》教学设计.pdf

《赤壁》教学设计 教学目标： 1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2 ．学习并了解诗歌的意境。 3．熟读并背诵诗歌。 教学重难点： 1．重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌 2 ．难点：体会诗歌所描绘的意境。 课时安排： 1 课时 教学内容与步骤 一、导入新课 二、教学新课 （一）作者及背景简介 (二)朗读诗歌 1、学生自读诗歌，扫除障碍 2、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。 3、全体学生齐读。 （三）解题 （四）了解诗的内容 1、词义解释 折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。 销：锈蚀。 将：把，拿。 前朝：以前的年代。 东风：春风。 周郎：吴国的将领周瑜。 铜雀：即铜雀台。 二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。 2、疏通诗句，理解诗意。 诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉， 经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。 那时假如不是 强劲的东风帮助周瑜实行火攻， 打败了曹军， 东吴的美女大乔和 小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。 (五) 思考并提示： 1．诗人对历史的评价因何而发？ 沉沙之折戟。 2 ．诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已， 有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 3．“二乔 ”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ “二乔 ”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山 河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明 战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象， 可见诗人创作之高明。 4 ．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论 5、诗歌的主旨？ 抒发怀才不遇的苦闷。 三、齐读并背诵这首诗。 四、布置作业