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能说会写 《介绍自己敬仰的人》教学设计 　　教材简析 　　本次口语交际是围绕着“ 自己敬仰的一个人”这一话题，引导学生讲 述“ 自己敬仰的人”的事迹，通过语言交流，弘 正气，师生共同感悟自己所 敬仰的人的事迹中蕴涵的某种精神与品质。 　　设计理念 　　《语文课程标准》指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学 生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”《语文课程标准》还指出：“评价 学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须 在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学 生真实的口语交际水平。”本课设计通过对课堂上口语交际实例的分析评 议，让学生进一步明白在交际中规范口语、语言习惯、听说态度等方面的 标准要求，并且在评议过程中达到口语交际训练的目的。 　　教学目标 　　 1．能够较生动、形象地介绍自己敬仰的人的事迹，简要谈出自己 对人物的看法，培养讲述、交际能力。 　　2．有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自 己的意见，培养学生有条有理地表情达意的能力。 　　3．能尊重对方，能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容。 　　教学重、难点 　　介绍人物的事迹，能通过语言和表情打动、感染听众，积极发表自 己的看法。 　　教学准备 　　 1．相关人物事迹材料投影片及视频资料； 　　2．师生分别搜集整理生活中令你敬仰的人的事迹。 　　教学时间 　　 1 课时。 　　教学过程 　　一、激情导入，引出话题 （播放多媒体课件）同学们，在我们每个人的心中都有自己敬仰的人， 老师敬仰航天英雄 团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；老师还敬 仰在汶川地震中涌现的英雄们，面对灾难有多少次的出生入死，有多少次 的不离不弃。他们的身上都有一种可歌可泣的品质。看到这些，此时你心 里最想说些什么呢？ （指名回答：英雄真伟大！我也要当英雄！） 其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们 就来介绍“ 自己敬仰的人”。（板书课题） 　　【结合生活，创设话题情景，引出 问题，启发学生的思维。把学生说 话的积极性调动起来，使学生想说要说。】 　　二、自主读书，明确要求 　　 1.阅读要求。 　　请同学们把书翻到第 52 页，自读文字说明，边读边思考，本次口语 交际提出了哪些要求？ 　　（ 1）学生自由读。 　　（2）指名汇报。师生讨论明确本次口语交际的内容和要求： 一是讲自己敬仰的人的事迹； 二是谈出自己对人物的看法。（板书） 2．让学生谈一谈自己对“敬仰”的理解。（出示：ppt） 3. 同学们也有敬仰的人吧？谁来说出他的名字？为什么敬仰他？ 4. 同学们都敬仰有优秀品质的人？你知道哪些描写优秀品质的词 语呢？（出示 ppt ，齐读） 5. 我们用用这些描写人物优秀品质的词语吗?或者简单介绍人物！ （出示ppt 补充句子） 6. 生活中值得我们敬仰的人真是太多了，若能通过具体事例生动形 象地讲述一个人的事迹及他的高尚品质和思想情操，他在我们心中的形象 一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。老师心中也有一位敬仰的人，我先 来讲一讲“我敬仰的一个人”吧！ ( 出示 ppt 介绍焦裕禄) 3．同学们觉得我说得怎么样 ？现在小组讨论：介绍自己敬仰的人时， 还应该注意些什么？ （1） 选择敬仰的人。 　 （2）通过具体事例，讲清楚人物执著追求和值得敬仰的事迹，并表 达出自己的敬仰之情。 　 （3）交流时，语言要文明、规范，态度大方，表情自然，声音洪亮。 （板书） 　 （4）认真倾听同学的介绍，积极参加评议。（板书） 　　【在口语交际前先明确话题要求和应注意的事项，以便抓住重点，更 好地进行口语交际训练。】 　　三、互相交流，渐次提升 　　课前同学们都收集了值得敬仰的人的资料，下面就在小组内进行 交流。 　　 1．指名说说你所敬仰的人。 　　2．先在小组内互相讲述。要求各小组做到人人发言，互听互评，互 相