窃书记集-体-备-课-教-案2.pdfVIP

集 体 备 课 教 案 课 题 1、窃读记 主备人 李翠英 使用 2011 年 月 日 使 日期 用人 重难 　理解词语的意思。 课 第 点 时 一课时 教学 目标 1．认识 7 个生字，会 14 个生字。正确读 ”窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 教 学 过 程 复备建议及 改 措施 　 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 　　１ .学们，书籍能使我们增长知识，开阔视 野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一 本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有 没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经 历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点 评。）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发 学生阅读乐趣。） 　　２ .才，同学们谈得非常好，老师也感受到 了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋 ，使人 步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一 个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟 是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读 记》。 　　３.书课题。 　　４.了这个课题，你有什么疑问？ 　　预测 ：为什么要窃读 ？是怎么窃读的？窃 读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 　　１.才同学们提出了那么多 问题，那么就让 我们带着 问题走进课文，边读边思考，课文写了 什么事？ 　　（从整体入手，初步感知课文内容，培养学 生阅读的概括能力。） 　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 　　２.导学生概括课文内容。 　　３.学生词新词。 　　４.学检测： 　　⑴　认读生字与写字： 　　教 师要引导学生注意文中一些字的字音 和字形：如“ 目的地”的“的”读 dì ；“踮起脚尖” 中的“踮” diǎn 读；“暂时” 中的“暂”读 zàn ；有一些字的笔划较 多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各 个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是 形声字，要引导学生根据这一特点 行记忆。写字 要认真，注意书写的习惯。 　　⑵　体会词语的含义： 　　适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无 人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为 相适合。 　　知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知 道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到 书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。 　　饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。 　　白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够 有钱 ；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒 服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“ 白日梦”一样不可能实现。 　　依依不舍── 留恋，不忍分离。 二、熟读课文，理清课文记叙的线索 　　１.习一