四年级上册语文教案 - 12.盘古开天地 部编版.docVIP

教学目标 1．知识目标： (1)认识7个生字，会写13个生字，正确读写“翻身、血液、精疲力竭、肌肤”等词语。 (2)了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。 2．能力目标： (1)学会运用一些阅读方法学习课文。 (2)读懂课文，体会盘古的献身精神。培养学生的想象力，想象盘古献身宇宙的壮观景象。 3．情感目标： (1)体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。激起阅读神话传说的兴趣。 (2)体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。 教学难点： 了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学重点： 能用自己的话复述课文。 多媒体课件。 2课时 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1．同学们，今天老师带领大家一起去浏览地球的美丽景色。(出示课件) 2．欣赏了美丽的地球，大家心中有什么疑问？ 3．教师根据学生的回答做适当的评价，预设：这美丽的地球是谁给我们带来的？美丽的世界是怎么来的？ 4．这就是我们今天要认识的人物，人类的老祖宗——盘古。 板书课题：盘古开天地 5．质疑课题，学生提问：盘古为什么要开天地？怎样开天地的？结果怎样？ 6．筛选评价：好，同学们提出的问题正对应这篇故事的起因、经过和结果，带着问题来读这个故事，我们先理清本文的脉络。 二、初读课文，感知内容。 1．自由读课文，要求把句子读通顺，难读的句子多读两遍。 2．画出文中难读的生字词，不理解的词语做上记号。 3．检查自读效果。 ①课件出示生字和词语，指名读，齐读。 ②教师指导“翻、缓、滋”等字的识记、书写。 三、默读课文，整体感知。 思考：文章主要写了一个怎样的故事。 要求：用简洁的语言概括课文内容(找出中心句) 出示课件：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 教师小结：你很会动脑筋，这句话也是整篇文章的中心句，放在结尾，起什么作用？(总结全文)今天你们学会了用中心句来概括全文的内容。 1．默读课文，标出自然段序号，思考：哪些段落写了盘古为什么要开天地？哪些段落是写怎样开的？哪些段落是写结果怎样的？ 教师提示：请在中心句中再找到一个中心词？(创造)，你能根据这个中心词简单概括事情的起因、经过、结果吗？(创造前，怎样创造，创造后)。 2．根据事情的起因经过结果，划分段落： 一、起因(1自然段)创造前 二、经过(2—4自然段)怎样创造 三、结果(5自然段)创造后 7．盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、谈话导入。 上节课我们知道了盘古用他的身体创造美丽宇宙。这节课我们就来讨论盘古创造宇宙的原因、经过、结果。 二、把握重点，研读文本。 (一)盘古为什么要创造天地？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的呢？带着问题自由朗读课文。 1．指名读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。 2．根据学生回答，出示课件： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 (1)“混沌”是什么意思？(结合词典的意思理解词语) (2)迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么？(联系上下文理解词语) (3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？ (4)齐读。 3．师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——(生：盘古)，他一直睡了——(生：一万八千年)。 出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。 生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。 (二)阅读2、3、4自然段，感受盘古创造宇宙的过程。 1．找出这三个段落中的动词，从这些词语中你体会到了什么？ 出示词语：拿起　劈过去　顶　踏　站　撑　倒 2．读相关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。 出示课件：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随它们的变化而变化。 除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？(引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……) 面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，他会说些什么？(生回答) 盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起！ 3．指导朗读，感受盘古劈开天地的力量、艰辛和勇气。 4．几百年、几千年过去了，盘古头顶着天，用脚蹬着地，但巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了，接下来会发生什么事情呢？ 出示句子：不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。(学生齐读) 盘古倒下后，他的身体……(段5) (三)阅读第5自然段，感受盘古创造的美丽宇宙 1．盘古倒下了，他还能创造神