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自主高效课堂实施计划 固店学校 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正 新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学 法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”， “一切为了学生，为了每一位学生的发展” 已牢记在每一位教师的心中， 为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的 实效性。提高课堂的实效，就是在课堂 45 分钟 得最大的效益，让每 一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、 价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的 主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师 提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。 这就要求教师要对一节课的教学的前前后后做一个完备的统筹安排。 为积极推进“高效课堂”的研究，提高课堂教学的实效性，努力达到教 学高效率与高效益的有效结合，现就实践高效课堂工作做如下计划： 一、指导思想 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。 以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提 高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全 面提升教师的课堂教学能力和教学效益，提高学生学习效益，促进课 堂教学改革的深入开展，全面提高教育教学质量。 二、制度保障 1、每周六上午第四节为全体教师固定学习时间，内容为关于高 效课堂的有关文字材料和课堂实录 2、在实施过程中领导跟踪听课、评课，对不符合高效课堂模式的 教师责令其立即停课。 3、成立由校长和学校有关领导的课堂督查小组，定期和不定期 的进行督察 4、为了更有效地把高效课堂全面推开，采取领导包科、包年级制 度，由校长和教务处牵头，首先在七年级实施，然后由点到面从4、5、6、 7、8 年级全面落实高效课堂模式 三、实施原则和策略 1.转变教学观念，实现师生互动。 关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高 效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听→ 讲）、单项（师→生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）、被动（老师逼迫 学生学习）的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉 承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通 过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种 方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠 错进行落实、开放实现拓展），实现教师真正地关注学生，与学生互动 共成长。 2、明确教学目标，落实“堂堂清”。 教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。 由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关 系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。揪住一个知识点“无限”放 大，四处出击。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养 学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力 流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身 动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教 学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运 用；该检测的要当堂检测。 3、改进教学方法，打造“生本课堂”。 教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式， 重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考， 合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点 拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，要充分实现师 生之间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标 测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多 数学生参与；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极 认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句 符号、公式的使用是否正确；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况， 以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通 过“三看”，关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课 堂。 4、加强课堂管理，拓展“课堂空间”。 高效课堂中，教师是