自主探究-培养能力──《认识钟表》教学案例与评析.pdfVIP

自主探究 培养能力──《认识钟表》教学案例与评析 执教：宜城市郑集镇王洲小学　徐　虎 评析：宜城市郑集镇璞河中学小学部　余江琴 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第 91—92 页的内容。 教学目标： 1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方 法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时 间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 教具、学具准备： 实物钟、模型钟，远程教育课程 源课件。 教学过程： 一、情境导入 1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公 鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。 2、提出问题： 师：（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？” 生：起床。 师：（2）“你们每天早晨起床是谁叫的？” 生 1 ：爸爸、妈妈。 生 2 ：爷爷、奶奶。 3、揭示课题 ： 师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作 用？你们想知道吗？ 生：想！ 师：好！下面我们一起来认识钟表。 板书：认识钟表 点评 ：运用远程教育课程 源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡 通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生 亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴 趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切 联系。 二、自主探究 1、初步认识钟面。 （1）比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的 地方？（小组讨论交流） 学生 1 ：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖 胖的一根叫时针） 板书：分针 时针 让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。 学生 2 ：都有 12 个数。12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格。 （2）说一说。（小组讨论交流） 自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？ 学生 3 ：顺着时针转的。 点评 ：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计 了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指 一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主 学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观 察能力、语言表达能力和动手操作能力。 2、认识整时。 （1）整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请 他上来拨。（选三个上来） 问：你拨得多少？“3 点”刚才这个同学说的“3 点”是口语，正确的 书面用语叫“时”。 板书：时 指看三个钟面说“第一个读 3 时，第二个读 5 时，第三个读 8 时”， 并板书：3 时 、5 时 、 8 时。这些都是整时。 ②观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？ ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着 12，时针指着几就是 几时。 ④练习。 A 、师拨钟面，生说时刻，2 时、6 时、10 时…… B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a 中午放学的时刻。b 每天看动画片的时刻。c 爸爸妈妈每天看 新闻联播的时刻。…… （2）整时的第二种表示法。 ①教师出示标有“9 ：00”的卡