粤教版高中信息技术（必修）4.2《用智能工具处理信息教育技术应用》说课稿.docVIP

粤教版高中信息技术（必修）4.2用智能工具处理信息教育技术应用说课稿 尊敬的各位领导、老师：?????? 大家好！来自。很荣幸也非常愿意有这样一个展示和交流的机会与大家分享自己在信息技术教学中应用教育技术的感受。 一、教材分析： 1、我说课的学科是高中信息技术，内容选自广东教育出版社的《信息技术（必修）》教材第四章第二节《用智能工具处理信息》。本节内容是必修模块“用常用工具加工信息、编制程序加工信息、智能工具加工信息”三种信息加工途径的一种，也是必修模块内容与选修模块“人工智能初步”的一个衔接。 2、本节内容对应的课标内容 （1）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 （2）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 3、根据教材和课标拟定本课教学目标为： 知识与技能目标 知道智能信息处理工具的基本工作过程 了解智能信息处理的实际应用价值 过程与方法目标 体验手写输入、机器翻译、与机器人聊天； 情感态度与价值观 感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的便利； 激发学习探索人工智能知识的热情和愿望。 4、教学重难点 教学重点： 通过体验在线手写输入及翻译软件和聊天机器人的使用，激发学生学习人工智能知识的兴趣。 教学难点： 通过体验在线手写输入和翻译软件,了解其基本工作过程。 二、学生情况分析： 知识基础： ⑴对智能工具的了解不多 ⑵对有关人工智能的理解和发展前景认识不足 能力基础： 高一年级的学生，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。 心理基础： 大部分学生对获取前沿知识有着非常浓厚的兴趣。 三、教学策略分析： 1、教法：主要使用情境教学法、任务驱动法 2、教学资源：演示课件、教材、学习网站。 3、学法：基于问题的学习、自主探究法 、协作探究法 四、教学过程中教育技术的应用： 1、本节内容主要要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。在此基础上了解其工作原理及其实际应用价值。 2、教学过程 情境导入——活动探究——阅读提升——课外拓展——课堂小结 3、根据教学内容和教学目标以及教学对象，为营造学习氛围，构建情境，产生探究需求，本节课中对于学习资源和学习过程进行如下教育技术应用设计： 选择教学媒体精彩导入课堂情境 大量图片制作成FLASH影片，并配上节奏明快的音乐，吸引学生注意并营造学习氛围； 电影通过剪辑加工成两段视频片断，在有效的时间内构建学生探究问题的情境； 选择信息技术手段创设探究情境，确保学生学习过程享有均等体验机会 三个体验环节提供基于学生个体的技术体验，提高学生的参与面 选择交互媒体巩固课堂知识开展学习评价 学生的探究任务用网站形式提供，便于学生在线浏览并直接使用； 学生对学习结果的检测用表单形式开展便于自我检测反馈。 选择用网站呈现大量教学资源拓展课堂的延伸空间 拓展阅读链接及视频录像用网站组织呈现便于学生自主阅读浏览。 五、教学反思 课前播放一组科技前沿的图片创设情境，以科幻小说改编的电影《机器管家》片断引入课题，人工智能普及进入日常生活引发的一系列问题为线索带领学生体验探究,抓住了学生学习和探究信息技术的关键因素——学生的兴趣和探究欲。 三个案例选择均贴近学生生活，技术支撑保证学生的参与面，学生参与热情高。 学习反馈通过学习网站的表单进行，便于学生自我检测。 最后，通过学习网站提供大量人工智能领域新技术资料，让学生带着对人工智能的向往走出课堂，对选修模块《人工智能初步》充满期待。 以上是我在信息技术教学中应用教育技术的一点感受，请各位领导老师批评指正。