电功率说课 课件 人教版.ppt

第二节 电功率说课 市三中 吉仿华 一、说教材 １、教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位； 第二，电功率和电压 , 电流的关系，电功率计算； 第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 ２、教材的地位和作用： 对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之 后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学 习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的 研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的 电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日 常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 3 、教学目标 : 一、知识与技能 : 1. 知道电功率的定义、物理意义、单位 . 。 2. 理解电功率和电压 , 电流的关系，并能进行简单计 算。 . 3. 能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 二、过程与方法 : 通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学 生的观察能力。 三、情感态度与价值观 : 1 、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产 , 生活的紧密联系。 2 、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊 重事实、探求真理的科学态度。 4 、教学的重点与难点 电功率知识与人们的生活密切联系， 所以正确建立电功率概念，并会用 电功率公式进行简单的分析与计算； 正确理解“额定功率”，会区分 “额定功率与实际功率”。因此这 两个知识点既是本节课的重点又是 难点。同时培养学生的多种能力也 是这节课的重点，这是素质教育对 现代教学的要求。 二、学生分析 任教班级多数学生上进心强，学习态度端正， 有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问 题的能力。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易 激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理 的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好 奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积 极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽 象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生 应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分 析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学方法 这节课可综合应用目标导学、分 组实验、直观视频、讲授和讨论等多种 形式的教学方法，提高课堂效率，培养 学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲 望。充分体现以教师为主导，以学生为 主体的原则。创设物理情境让学生参与 实验设计，边动手边思考，边讲边练及 时巩固。通过动手实验调动学生的积极 性。 四、说教学过程： （一）、创设情景： 教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆， 这是为什么呢？接着引导学生观察在只开三盏 电棒时电能表指示灯 1 分钟闪动的次数和教室所 有电棒都开时电能表指示灯 1 分钟闪动的次数。 教师提出问题：两次的“次数 ”是否相同？这 说明什么？学生通过观察比较可以回答出：不 同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。 这里渗透了比较的科学方法并同时培养了学生 的观察能力。 （二）目标导学： 一、出示目标，学生阅读： 1. 知道电功率的定义、物理意义、单位 . 。 2. 理解电功率和电压 , 电流的关系，并能进行 简单计算。 . 3. 能理解和区分用电器的额定功率和实际功 率。 4. 通过实验体会用电器额定功率与实际功率。 学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要 解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有 了一定的认识。 二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本 72---73 页内容。 （一）、电功率基础知识： 1 、定义： _______________________________ 。 2 、物理意义：电功率是表示电流做功 _____________ 的物理量。 3 、公式： __________ ； _________ 。 4 、单位： __________ ； _____________ 。 换算： 1kW = ________W ； 1w = _______= _________ 。 （二）、电功率计算： 家用普通手电筒的电压是 3V ，电流是 50mA ，它的电功率是多少？ （三）、额定功率与实际功率： 额定电压 _________________________ ； 额定功率 :_________________________ ； 实际电压 :_________________________ ； 实