读《新时期师德修养》体会.pdfVIP

读心得体会 酒泉市康盛小学 刘霞 随着我校 师德师风建设活动的启动，学校党支部汪书记布置我 们读了《新时期师德修养》一书，通过阅读本书，我的内心 处触动很大。 首先，我明白了作为教师，我们把教师作为事业的态度的基础应该是树 立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；工作的动力应该是追求以人为本塑造 美好心灵的职业理想；而培养不求功利、对祖国和社会未来发展高度负责的 责任意识则是其保障 其次，我知道了教师职业精神的内涵和具体内容。其具体内容包括服务 意识、竞争与协作意识、创新意识和奉献意识 在文章的第二节《教师的责任意识》里，我知道了教师责任意识是教师对 于自身所 承担的责任及其要求的觉察与认识。教师责任意识是激发责任 行为、提高教师素质、实现教育理想的中介环节，是连接理论和实践的桥梁。 教师责任包括第一，教师必须自觉地做到对学生负责；第二，对学生家长负 责；第三，对教师集体负责；第四，对社会负责 。 作为我来说，扪心自 问，我觉得还是比较具有责任意识的。但通过阅读 第二讲 教师对待学生的道德 我才在知道，这意识包括爱生意识，平等意识， 公正意识。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必 备的道德素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱；是教师所特有的一种 宝贵职业情感，它源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教 育对象的深切理解和期望；是教师对学生情感的释放和表达；是一种充满科 学精神的、普遍、持久而高尚的爱；是师德的灵魂。师爱除了是教师的一种道 德素质外，还是一种能力：创造爱的环境的能力、把握爱的分寸的能力、引导 学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。爱是教师职业道德的核心。 高尔基说过 ：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育 孩子” 。爱生是教师 具备的美德，是教师的天职。师爱比渊博的知识更重 要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说 是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用古人云：“亲其师， 信其道”。在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、 “信其道”，达到“不教而教”。爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型 伟说过 ：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养 爱的教育是失败的教育。” 教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言 之，主要表现在：尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生 。 尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师要树立主体意识，充分尊重学生 人格，尊重学生个性，在教育中，教师 首先尊重学生的自尊心，要注意培 养和保护学生的自尊意识。生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。教师对 学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中：一是尊重学生的需要，二是尊重 学生的人性。 而我，在这方面做的还远远不够。很多时候对学生没有耐心，恨铁不成 钢 ，存在对学生的厌倦心理。没有真正做到从心底爱没一个学生，没有尊 重学生的需要。很多时候，没能真正信任学生，信任他们的能力，信任学生 的人品 。同情学生是宽容学生的情感基础。而我有时候，我没能做到宽容 学生。 教育就是引领人们从狡隘走向广阔的过程。教师学会宽容，就是努 力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不 那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样性和 珍视个性，尽可能从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。 所以从今往后，我一定从内心 处关心并引导学生制定克服困难的具体策 略并实施它，实实在在帮助学生。 教育教学中，碰到的是各种各样的学生，男的、女的，高的、矮的、胖的、 瘦的、俊的、丑的，成绩好的、差的，然而这些学生在有些老师的眼中是不一 样的，往往是成绩好的，“一俊遮百丑” 。成绩差的往往是一无是处。这是教 育中的不平等，或称之为教育歧视。 人的性格存在差异，人的智力因素也存在差异，人的非智力因素存在更 大的差异。如果承认差异，正视问题，就可能做到“因材施教”，不能强求一般， 必须成绩优异。“人性本善、本恶”之争争论不休。但有一点是