《蓝色多瑙河》教学设计及评价.doc

PAGE PAGE 1 《蓝色多瑙河》教学设计及评价 白山市第二中学 吕晶 一、前言 传统的音乐欣赏课，我们已司空见惯、耳熟能详。如今，新的世纪、新的教育理念呼唤新的音乐欣赏课能走向课堂，音乐教师应给予每堂音乐欣赏课以新的教学目标、新的教学内容、新的教学方式，音乐欣赏课应以全新的风貌、独具个性的魅力呈现给学生。 二、教学目标 （一）教学内容分析 《蓝色多瑙河》是圆舞曲之王奥地利作家约翰施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的一首，它有管弦乐曲和合唱曲两种演出形式，本节欣赏的是管弦乐曲。这首圆舞曲不仅在十九世纪欧美各国风行之盛而且流行至今，这样一首美妙至极的旋律应该让所有人都能聆听到，要让学生明确圆舞曲的特点、风格；然后对曲式加以分析；了解序奏（两个部分）、五个小圆舞曲以及结束部分各自的音乐表现，熟记作为全曲灵魂的那个主旋律。 （二）教学对象分析 课业任务繁重、升学压力巨大的高中生，认为听听流行歌曲、听听轻音乐，就是在进行音乐欣赏；对于音乐欣赏课则认为可有可无。这种心态、现状影响、制约着学生对音乐的理性欣赏，使他们陷于一种表面、肤浅、片面、甚至盲从的认识中。音乐欣赏的方法、音乐欣赏的乐趣、音乐欣赏的真谛，急需为师者引导、组织、指导，这样学生才会在音乐欣赏中真正做到理性的欣赏，这样才会用心去品味音乐给予人们的无穷魅力；这样才会在音乐欣赏中体味到人生极大的愉悦，得到真善美的熏陶，才会在心智、才智上全面发展。 （三）教学目标分析 1、情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱，以及对生命的春天的美好追求。 2、教学与方法：让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料，在课堂上进行展示与交流。 3、知识与技能: ①共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。 ②从音乐表现手段入手，分析理解作品，其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式和织体等。 ③音乐创作和历史背景以及艺术价值 三、教学重点难点 在教学过程中要注意虽然学生已搜集了大量资料，但仍缺乏对音乐作品本身的感受和理解，通过教师教唱乐曲主旋律，学生演唱乐曲高潮部分的合唱以及学习华尔兹舞步，加深学生对圆舞曲风格的感受和震撼，明确圆舞曲三拍子的强弱关系。 四、教学媒体和方法 （一）教学媒体：多媒体课件、音响资料。 （二）方法： 1、课前准备： ①学生以组为单位，进行思考，发现问题；多渠道（上网、图书馆、音像书店……）搜索资料；探究、交流形成组内意见。 ②教师在了解学情的前提下，准备相关资料，并制成课件；注重准备阶段与学生的联系，并进行交流、补充。 2、课堂交流：学生展示作业（手抄报、VCD光盘、磁带、画片、笔记等），并相互交流。 3、对乐曲进行分段欣赏 五、教学过程设计 （一）导入新课 1、风光欣赏:（VCD）展示多瑙河绮丽风光 2、导语：“白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。” （二）完整地欣赏音乐 （三）课堂交流活动： 1、学生的交流：学生展示各自的作业，并互相交流。 2、学生以组为单位，介绍展示作业，教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中，与他们交流、切磋，并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流： （1）圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为“华尔兹”，按速度不同分快慢两种，圆舞曲的种类有哪些？ （2）老约翰施特劳斯（圆舞曲之父）和小约翰施特劳斯（圆舞曲之王）的生平和音乐成就。（利用多媒体） （3）《蓝色多瑙河》的创作背景 （4）曲式分析： ①学生讨论曲式结构：序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。 （5）分段欣赏： ①序奏： 第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾，在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾，这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。 第二阶段，速度变快，三拍子圆舞曲节奏的出现带来了勃勃生机，活泼清新的旋律，使人为之一振，这一段是序奏的小高潮部分。 ②第一圆舞曲（单二部曲式） 第一乐段：主题素材来自序曲的主导动机，速度较快，旋律明朗，如同多瑙河水畅流不息，它歌唱美丽的蓝色多瑙河，歌唱春天已来到奥地利人的故乡。 第二乐段：对比段，活泼轻快，充满生气，表现了“春天来了，大地在欢笑，蜜峰嗡嗡叫，风吹树梢多美妙”的景象。 教师与学生一起哼唱。 ③第二圆舞曲（单三部曲式） 第一乐段：主题跳跃起伏，给人