介绍身边的美景 作文教案.pdfVIP

教学目标： 1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的 词语。（重点） 2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样 子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。（重点） 3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、图片导入，激发情感 1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡 雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就 向大家介绍自己身边的美景。 3.板书课题。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、围绕要求，确定内容 1.课件出示习作要求：指名读要求。 2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？ 出示交流提示： （1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。 （2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？ （3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？ （4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学 可以把照片拿出来请大家欣赏。 4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有 什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空 间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。 三、读写结合，指导习作 过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几 位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境， 如见其景。 1.“忆”顺序。 （1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？ 《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的 顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺 序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～ 6 自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、 冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。 （2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常 用的顺序有： ①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚 地加以描述。 ②时间顺序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。 2.抓住景物特点。 （1）出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕 树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风 雨。 （2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？（榕树的大、 枝叶茂盛） （3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。 3.围绕一个意思写。 （1）出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、 橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味， 飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云 中。 （2）指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的？（小城里每一个庭院都 栽了很多树。） （3）出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。 ①操场后面的小花园真美…… ②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 4.运用比喻、拟人等修辞方法。 （1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子： 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子 挺威武。 （2）说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？（运用了比喻、 拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。）