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位置（一）教学设计 课型：讲授课 教学内容：教材第19页的内容 教学目标：知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体 位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第 几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对 位置，或根据平面位置确定物体，学会写数对。 过程与方法：知道可以在平面上用两个数据确定物体的位置， 在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本 的知识。 情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲 切感。 教学重难点： 重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组 第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置 确定物体，并解决一些生活中的实际问题。 难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组 第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，写出数对。 教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学准备：有关内容教具及图片 教学过程： 一、创设情境，引出新知 1、 引入情境：同学们到学校图书室借阅图书时,图书管理 员王老师是怎样快速而准确地找到图书的。 2、我班的小记者带着这个疑问采访了王老师，从而引出位 置这个概念，并板书课题。 二、联系生活，学习新知 1、同学们各自说说自己在教室里的位置，同桌讨论。 2、抽学生回答，说不准的教师给予帮助，明确 竖列横行, 引导学生认识列、行的含义及确定第几列第几行的一般规则。 3、做游戏，加强练习：请第一列站起来；第三列同学站起 来……，第五行同学站起来；第二行同学站起来……。加深列和 行的概念。 4、教学如何写数对：（为了规范科学准确的表示位置，通常 用数对表示，约定俗成必须先写列再写行，即竖列横行）让学生 试着在练习本上写出自己所在位置的数对，点名让学生在黑板上 板书，其他同学判断。（重点） 5、请大家说说今天没来的同学的位置，并用数对表示。 6、数对闯关活动。目的是提升数对认识，分为三关来进行。 第一关：老师出一个数对，这个数对是表示哪位同学的位置 的，就请这位同学站起来。 第二关：请同学们给上面的数对进行分类。 三、结合例题，运用新知 1、学生读题，了解已知信息。 2、运用所学新知识，解决问题（学生在书上答题，老师巡 视）。 3、集体订正。 四、游戏动手，巩固新知 1、老师出示教具（电影院位置图片） 2、学生拿出课前老师发给同学的“电影票”对号入座（将 电影票贴在相应的“座位”上。 3、如果用数对表示，应该如何写（强调写法和生活中的说 法有时不同）。 五、课堂作业 完成教材第21 页的1、2 题。 六、小结 板书设计： 位置 竖排叫列 先列后行 横排叫行 左……右 数对（ X ，Y ） 前……