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如何进行特殊生的教育 内容摘要： “特殊生”不等同于暂差生，是需要教师加以特殊照顾 和帮助的对象。做到心中有特殊，眼中无特殊，肯定特殊生 的点滴成绩，营造良好的舆论环境，形成群体合力，发挥班 级的整体功能，以赏识促进他们的健康成长。 关键词： 关爱、肯定成绩、营造环境、家校共教 何为 “特殊生”？“特殊生”指的是行为、心理与一般 学生有明显区别的学生，其表现为品行有瑕疵或品行学习 差。他们的行为表现及产生原因是多种多样的。首先我们要 正确理解“特殊生”，“特殊生”是个中性概念，不能把他 等同于差生，应将他们视为主客观条件特殊，需要加以特殊 照顾和帮助的对象。 学生成为“特殊生”都有一定的原因，因此我们首先要 及时家访了解情况，从学生本人的基础知识、基本技能、兴 趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为特殊生的原因， 以便对症下药。 出于对学生、对家长、对社会负责的目的，我们通常会 努力去转化这些“特殊生”，但由于时间、精力以及方法、 措施的关系，有时可能达不到明显的效果。以下是我的几种 方法。 1、做心中有特殊生，眼中无特殊生。所谓心中有特殊 生，眼中无特殊生，就是我们既要把特殊生当作班集体中共 同前进的一员，在生活上学习上使特殊生享受和优等生同样 的待遇；然而特殊生又是一个班集体中客观存在的事实，应 该把特殊生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出 热情和厚爱。例如我班有一位学生，语言口齿不清，行为有 时怪异，明显看出智力有问题，对待他我表面上与其他同学 要求一样，私下里对待他表现出更多的热情和厚爱。既不让 他感到自己与同学不同，又让其他同学感到这位同学是与他 们一样的。 2、肯定特殊生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进 全面转化。并不是所有的特殊生在各方面表现都很差，例如 我班有一位同学，耳朵有残疾，平时家里管教也比较少，在 学习上有困难，虽然脑子并不笨，但由于有残疾，自卑感很 强，与同学老师有抵触感。教师在做转化工作的过程中，通 过观察，发现他很爱劳动，而且干得有模有样，及时对他的 闪光点加以鼓励、肯定。平时采用多表扬，少批评，使他的 每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。教师的赏识促 进他的学习，该生进步较快，同时对老师、同学产生了信任 感。 3、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按 由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。 因为班里有各种各样的特殊生，所以在学习上要针对他们的 实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问 题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的 问题，老师及时进行帮助补缺，让特殊生没有太大的压力。 4、老师还要善于在学生中间，架起沟通的桥梁，连起 友谊的纽带。如劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助 和关心特殊的学生；同时，引导特殊的学生主动地向先进的 学生学习。在班级中逐步形成一种良好的风气——同学间相 互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步；同学们富有爱心， 不歧视特殊生，对学困生、贫困生、性格古怪者，有宽容之 心。营造了这样一种良好的舆论环境，就能形成群体合力， 更好地发挥班级的整体功能。 5、老师应与“特殊生”的家庭保持密切联系，通过家 访、电话等，及时把学生在校的动态反馈给家长，并对家长 的难处给以充分理解，争取家长的支持。这样双管齐下，不 但可以促进“特殊生”的转化，而且可以巩固“特殊生”转 化的成果。 当然，特殊生的转化工作往往不是一帆风顺的，每一个 特殊生在转变过程中都可能出现反复犯错误的现象。对此， 老师一定要有耐心，千万不能因为他们的一两次反复而感到 灰心，否则就会前功尽弃了，只要我们始终不放弃，精诚所 至金石为开，“特殊生”的教育工作就一定能取得成效。